思维转换，让语文课堂精彩纷呈
摘 要：在语文教学活动中，教师要改变思维，有意识地引导学生参与形式多样的活动，鼓励学生去观察、感悟并形成自己的独特感受，这样能激活学生的思维，提高学生的综合素质，使得语文课堂精彩纷呈。
关键词：思维转换；语文教学；精彩纷呈
新课改的春风吹进了语文课堂，给高中语文课堂带来了新的生机和活力。在这样的大环境下，广大教师都非常注重吸取新的先进的教学观念，转换自己的教学思路，注重培养学生自主学习的能力，同时特别重视对学生进行情感教育以及创新思维的培养。新课程标准提倡要提高高中生的综合素质，这也是所有高中语文教师现在和以后努力的方向。
一、转变师生关系，注重平等对话
现在的高中语文课堂注重学生、教师以及文本之间的平等对话。教师要转换以前传统的教学思维，要以平等和尊重为基础，注重师生之间双向的交流沟通。在平等对话的基础上，教师可以发现学生的闪光点，而学生能够充分地展示自我，通过师生之间的协同合作，构建平等合作的氛围，打造精彩的语文课堂。
例如，在教学鲁迅的《祝福》这篇课文时，教师就是在平等对话的基础上鼓励学生自主提问。首先教师指导学生自主阅读文本，然后在初步感知的基础上发现问题并且提出问题。经过教师和学生之间的讨论交流，最后形成了这样的几个问题：祥林嫂的最终死亡原因是什么？文中的哪些人物和祥林嫂的死亡有关系？这样的关系是直接的还是间接的？他们是怎样逼祥林嫂，最终导致祥林嫂死亡的？对于祥林嫂的死亡，还有什么新的见解？在教师的引导下，学生就这些问题自主查阅资料，进行深入分析，形成自己独特的见解。在课堂上，学生们主动积极展示自己的研究成果，交流讨论，最终形成了分析报告。在这样的平等对话中，学生的学习能力得到了提高。
在新课程标准下，提倡平等交流的对话教学，这样的教学模式改变了以往“教师讲、学生听”的模式，形成了师生之间平等对话。课堂就是师生之间对话交流的舞台，教师以真诚的态度对待学生、尊重学生，让学生在对话中展示自我，升华情感，这样的教学模式也符合现在新课程改革中“以人为本”的理念。
二、创新教材处理，注重情感教育
在苏教版高中语文课本中，有很多经典的名家之作。这些作品不仅语言优美，而且具有很高的情感价值。高中语文教师应该创造性地使用这些教材，将它们作为情感教育素材，从而帮助学生形成正确的情感价值观。
例如，杨绛先生的回忆性散文《老王》，这篇文章作者写于20世纪80年代，回忆了作者自己和老王之间交往的片段。文章的背景是文化大革命时期，当时发生了很多荒唐的事，而作者夫妻就被认定是“反动学术权威”。在这样的环境下，作者夫妻肯定要受到歧视，但是老王却没有这样对待他们，他仍然很尊重作者夫妻二人，这给作者留下了深刻的印象。在这篇文章的教学过程中，教师引导学生认识到社会中总是有幸运的人，也有不幸的人，我们有责任去关心爱护那些不幸的人，让他们也能感受社会的温暖，就像老王一样，虽然他只是生活在社会底层的穷苦劳动者，但是他的品质却值得我们学习。通过这样的情感教育，让学生学会什么是“爱”，有利于学生情感价值的发展。
在现在快节奏的社会中，人们很容易忽视情感的培养，现在的高中生对于情感的理解也并不透彻。那么，作为语文教师，就应该在课堂教学中，利用教材中的这些文章让学生深入体会其中的深情厚谊，感受文本中的高尚情操，并且将这种情感转移到现实生活中，这也是以前的教育所忽视的，而现在需要我们给以重视。
三、适度拓展延伸，注重提升素养
新课改对于语文教学提出了新的标准，语文教学已经不再是单纯的为了培养学生的实际运用能力，而是转变为要提升学生的全面素养。面对这样的情况，仅仅在课堂有限的时间内显然是远远不够的，这就要求高中语文教师要将有限的课内延伸至无限的课外，这样才能满足当今社会对学生知识以及能力的需求。
例如，在《江南的冬景》这篇散文中作者重点描绘了江南的雪景，文中有很多相关的古诗词。当今社会，呼唤传统文化的回归，要求我们传承中国丰富的历史文化，古诗词当然就是其中的一个重要内容。在这样的教学目标指引下，教师立足于文本，指导学生鉴赏并深入解读文本中的这些古诗词。当然，这里需要特别说明的是鉴赏古诗词不能脱离文本，因为解读这些古诗词的最终的目的还是要帮助学生深入理解文本。在这样的过程中，指导学生学习郁达夫特殊的写作手法，并且结合古诗词对于文本中写景的手法进行归纳总结。这样，不仅使学生掌握了这篇文章的内容，而且在很大程度上提高了学生的文学修养，这就是课堂拓展延伸的奇妙所在。
现在的教育体制呼唤创新型的人才，我们作为语文教师不能仅仅满足于教会学生识字、概括文章的内容，而是应该注重学生素养的提升，而对课内知识进行有效的拓展延伸就能很好地实现这一目标。当然，在拓展和延伸的过程中，教师一定要掌握好拓展的宽度以及广度，避免本末倒置，失去平衡。
四、教学联系现实，引导深入思考
高中生的学习任务繁重，但是，如果他们的学习内容仅仅局限于课本，不去接触广阔的社会，那么高中生的见识也会受到局限。因此，高中的语文教师应该充分利用语文这样一门和生活密切联系的学科，利用各种机会帮助学生去体验生活，同时激活学生的思维能力，提高学生的实践能力。
例如，在教学《雷雨》这篇文章时，教师将教学的重点确定为引导学生充分体会剧中的人物情感，感受文本中人物的性格特点，深入体验文本中人物之间的矛盾冲突。在实际的教学过程中，教师积极引导学生进行实践，鼓励学生在理解文本的基础上，结合自己的实际生活经验，选择自己感兴趣的一个人物，改编他的台词。然后结成小组合作，写成一个比较完善的剧本，排演课本剧。学生在排练中由于融进了自己的生活体验，所以演得绘声绘色，充分表现了戏剧中人物的辛酸悲苦。最后，学生将这次活动的感受记录下来。由于是自己的亲身经历，所以学生们都能真实地表达自己对于生活的真切感受。
所以，在语文教学活动中，教师要有意识地引导学生接触一些形式多样、内容鲜活的活动方式，让学生联系自己的生活体验，去观察、感悟并形成自己的独特感受，在这样的过程中，不仅能够激活学生的思维，而且可以使学生获得深刻的生活感悟。
新课改的春风进入课堂，让我们的课堂焕发出新的活力。在这样的改革浪潮下，作为一名高中语文教师，就要注意更新观念，转换教学思维，改变教学方法，这样才能走在改革的最前沿，让自己的课堂精彩纷呈。思维转换，激活语文课堂，让我们真正爱上语文。
作者简介：陈洁群（1980— ），女，江苏省平潮高级中学一级教师，主研方向为高中语文教学。
