基于故事创作的动画梦工厂

    赵爽爽 徐凤兰 陈思

    

    ● 课程介绍

    1.课程开发理念

    《教育信息化“十三五”规划》中指出：“要积极探索信息技术在‘众创空间、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。”

    为落实上述要求，作为区域内首批智慧校园建设试点学校的教师，在课程开发过程中，我们秉承“创客教育面向每一位学生”的理念，注重学科间的融合，整合优化教学资源，将在语文、数学、科学、阅读与美术、信息技术等课堂上学到的单一学科知识在实际运用中加以内化，结合学校的全科阅读活动，以故事创作为切入点，通过《基于故事创作的动画梦工厂》课程，最终实现学生创新能力与实践精神的发展。在此过程中，我们既面向全体学生进行了普惠式教育，同时也针对有兴趣、有特长的学生安排了极富挑战的活动。

    2.选题特色

    儿童的成长离不开故事和动画，如果自己能创作故事并将其制作成动画，对于孩子们来说肯定是一件非常有意思的事情。本课程以故事创作为基础，以动画制作为依托，让学生参与动画制作，经历从读故事、写故事、手工场景制作、角色塑造，到拍摄、配音合成、软件后期制作等全过程，课程内容涉及语文、美术、数学、信息技术、科技等多学科知识，整合学科资源，关注学生核心素养提升，提高学生综合能力与素质。

    3.课程目标

    本课程以“故事创作”为起点，让学生在经历“创作—创造—创意”的全过程中，将在语文、数学、科学、阅读与美术、信息技术等课堂上学到的单一学科知识在实际运用中加以内化，最终形成良好的统整思维方式，拥有综合解决问题的能力。

    课程目标定位如下：

    知识与技能目标：学生能创作出有创意的故事，主动参与动画制作的全过程。

    过程与方法目标：多学科联动，在观察、探究、表达、合作等过程中，发展学生的创新精神和实践能力。

    情感态度与价值观目标：学生在积极主动的学习中，乐于创作，形成创意，做具有探究和创新精神的创客。

    4.实施过程

    （1）创意小编剧

    实施时间：课上和课下相结合，鼓励课余时间阅读。

    实施方式：线上与线下相结合，提倡亲子阅读、师生共读。

    实施特色：学校结合自身发展优势，汇集各科教师智慧，精选故事资源，开展全学科阅读活动。除了传统的纸质阅读外，还借助一起阅读网、一米阅读等网上平台，实现线上阅读与线下阅读相结合，丰富知识储备，借助阅读存折和百捷阅读的大数据分析，及时掌握学生的阅读情况。随后，在习作课上，引导学生创编故事，配合头脑风暴，开拓学生思维。

    （2）金牌造景师

    实施时间：美术课和课余时间。

    实施方式：采取小组合作形式，制作动画故事所需要的场景。

    实施特色：在学生创编故事的基础上，引导学生分析故事发生的场景，用数学中学到的测量、比例尺等知识，绘制故事场景，引导各小组成员分工合作，准备木头、布、棉花、铁丝等不同材料，运用工具和材料进行三维空间模型的制作，共同搭建三维动画故事场景，并根据故事内容，制作所需要的角色和道具，在活动中提高学生的观察能力、动手能力和创新能力。

    （3）全能动画师

    实施时间：美术课、信息技术课和课余时间。

    实施方式：在掌握必要的理论知识后，进行拍摄与处理。

    实施特色：通过课程学习，学生了解到定格动画与视频处理的基本知识。在拍摄环节，学生利用手机，选择合适的构图，变换角色的位置，在一张张拍摄的图片中，动画在慢慢成型，他们的想法也慢慢动起来。在配音等后期动画制作环节，引导学生把拍摄的故事情景进行字幕影片串联、配音、软件合成，提高学生的观察能力、创作能力和动手能力，大大激发了学生的创作热情，创新精神和实践能力得到了很好的锻炼与提升。

    （4）影评小专家

    实施时间：阅读课和课余时间。

    实施方式：班级交流共享、校级展示。

    实施特色：线上、线下对作品进行交流分享和互评。①在班级内开展动画成果展示和讲解。②在学校的微信公共号平台、网络平台发布动画作品，设置二维码，家长和学生可以轻松扫码观看。③举办校园动画创意大赛，学生当影评小专家，评选最有创意故事。

    ● 课程实施的典型课堂案例

    1.金牌造景师

    此项实践活动分为微缩背景景观制作和角色造型的设计与塑造两部分。

    在微缩背景景观制作环节，学生首先在语文教师的引导下观察家里房间的场景，用语言描述、记录家具的结构特点，再由数学教师指导学生运用数学知识进行大量的尺寸测量分析，了解家具的尺寸、比例等相关信息，然后，美术教师请学生以家为主题，绘制创作自己喜欢的房间场景，进而引导学生将自己的平面绘画作品转化为真实的立体实物。学会收集生活中的废旧材料，使用一些特殊的工具，如手电钻、拉花锯条、胶枪等，把自己的绘画作品变得真实而立体，这也是本课程的有趣之处。学生在实践活动中提高了自己的综合能力和素养，并有了属于自己的个性展示空间，如精致的小房间（如下图）是学生通过全面的观察、细致的分析、精細的测量后自己动手制作完成的，床、凳子、桌子、椅子、电脑等都是学生自我意识的体现，都是各具特色、独一无二的。除此之外，作品中的很多小模型都是让学生用自己收集的废旧材料制作完成，如小板凳就是学生用收集的冰激凌棒制作完成的，以此来培养学生的创造意识。

    另外，学生还会根据前期创作的故事，进行角色设计和模型制作，为下一步动画拍摄做准备，如太空泥做的小模型都是学生动画里的角色。

    2.全能动画师

    此项实践活动分为定格动画拍摄和后期剪辑制作两部分。

    在定格动画拍摄环节，通过信息技术教师的示范讲解，学生在了解定格动画的拍摄技巧和规律后，运用手机的拍照功能进行动画拍摄。在此过程中学生会遇到很多问题，如怎样固定手机、怎样让干燥了的太空泥人物动起来、怎样让自己的动画看起来更加真实等，这一系列问题都是对学生的考验和磨练。我们鼓励学生大胆想象，大胆尝试利用身边一切可用的材料来解决问题。