浅谈初中数学高效课堂的构建

    李亚明

    【摘要】初中数学教学是初中教育的一个重要组成部分,对培养学生的知识起着重要作用。课程改革提出了一系列先进的教学理念。有必要改变被动的学习方式,为学生创造一个愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣,实现学生快乐学习,并积极参与的主题。

    【关键词】高效课堂 初中数学 教学策略

    教师要遵循课程改革的先进教学理念,为学生营造一种愉悦的教学氛围,使学生对学习产生兴趣,能够主动的学习,从而实现学生的快乐学习,主动参与学习。不同于传统教学方式的是,这种教法尊重了学生的主体地位,而不是以往的教学当中一味的以教师为主体,改变机械性教学的现状,教师要多调动学生的积极性,让学生真切感受到学习所带来的乐趣,会让学生真正爱上数学学习,也有利于学生数学综合素养的整体提高。

    一、教师要转变教育理念

    教师是课堂教学的领导和发挥课堂教学的主导作用。为了实现有效的课堂教学中,教师应教会学生根据自己的具体问题具体分析。教学的有效性,学生可以连续通过教师课堂教学质量提高自己的能力,并在欢乐的气氛中学习。不同于传统的教育观念,现如今在课堂上更多的是以学生为主体,教师要尊重学生的主体地位,多与学生进行互动,让学生能够跟随老师的节奏,融入到课堂当中去。只有学生融入到课堂当中,体会到学习带来的成就感以及乐趣,学生在课堂上学习才能更有积极性。

    不断提高数学课堂教学的实效性,教师要不断学习,提高自身专业知识,从学生的实际出发,尊重学生、转变自己的业务理念,获得课堂教学的有效性。积极开展数学教学研究,不断改进数学教学方法,合理运用数学教学艺术,并夯实数学教学思维能力的培养和妥善整合各种教学关系。

    二、创设生动教学情境,提高学生参与动力

    与其他学科相比,数学对学生的逻辑思维能力要求较高,而一些概念是比较抽象的。然而,初中学生的思维还不够完善,主要是基于形象思维,所以理解数学概念、定理和规则将更加困难。

    教师也可以巧妙的在教学当中引入一些有趣的数学故事,这样可以增加学习兴趣,激发学生的积极性,集中学生的注意力,提高课堂教学的效率。如当我解释“函数的图像”时,我使用了《龟兔赛跑》的寓言故事:乌龟和兔子参加比赛。起初,兔子遥遥领先。感觉乌龟无法赶上,所以他睡在路边。乌龟虽然跑得很慢,但从未放弃,并继续努力,最终乌龟赢得了冠军。这个故事的学生已经熟悉了,所以当老师把故事变成相应的功能关系时,学生的兴趣就很高了。听课堂专心课堂,课堂教学效果非常理想。

    三、分层教学

    从学生的水平开始,他们以有序的方式进行分组。每个学生都是独立的个体。他们各自的成长环境和学习能力是不同的。教师应尊重学生与学生之间的差异。教师可以进行分组教学,学生的第一级可以是基础比较好,接收能力强,并有良好的学习方法和技巧。学生的第二级为中等档次,掌握一定的学习方法和技巧,并有较高的推理和判断能力。第三个层次的学生起点低,只有一些基本的学习方法和技巧,推理差和判断。教师可以利用这种差异,形成一个学习小组,让学生相互配合,提高学习效率。在分组的过程中,教师也应与学生和家长沟通。

    四、联系生活情境,引导学生将数学实践化

    数学来源于生活,数学来源于生活,和数学是生活中随处可见。许多数学问题都自己在人们的生活实践发现。摘要数学概念的学生不容易理解。因此,教师可以将课堂教学理论到教学过程中丰富多彩的现实生活中,数学的生活经验,数学知识的生活,引导学生数学。应用到实际生活。

    要学好初中数学这门学科,学生要掌握好理论学基础,同时不断的应用到实际当中去。在课堂教学过程中,教师应引导学生复习。在解释新的知识点时,应该联系旧知识点,学习新事物,使学生能够真正连接新旧知识。如果学生无法将新旧知识连接在一起,在学习下一个新的知识时就会遇到困难,难度一加大,学生对学习的兴趣也会减少,因此教师应特别注意这一细节。初中数学的抽象相对较强,因此很难实现有趣的教学。但是,在具体的教学过程中,教师可以充分发挥他们的创造力。如当我们解释某个知识点时,我们可以用生活中有趣的东西来解释。这种处理方法增加了兴趣,可以提高学生的学习兴趣。

    五、提倡开展自主学习,培养学生学习能力

    学生是教学活动的主体,作为教师要以学生为主体,多根据学生的具体情况来设计课程,多去鼓励学生进行自主学习,学生自己研究解答出来一道题,经历的过程学生印象会更加的深刻,通过相同类型的练习,学生可以做同样的事情,让学生探索问题并解决实际问题。要不断培养学生的数学思维,培养学生的自主学习能力。例如,在学习课程“一次函数”时,教师可以在教授新课程之前根据教材安排学生做课前作业。让学生利用课余时间,对自己的问题进行研究,选择自己有疑问的地方,并认真听第二天的新课,在教师地讲解当中解决自己的疑问,教师也要多去鼓励学生,这对提高学生的素养和自信感。随着时间的推移,学生的自主学习能力会越来越强,样他们就可以自发地参与学习活动,真正成为学习的主人,提高质量和效益数学教学。

    六、应因势利导,抓住青少年特点

    中学生精力充沛、接受新事物快、好奇心强,有强烈的“趋新”心理,有些学生对图形观察不到位,语言概括不全面。因此,教学中教师要予以适当的点拨,同时初中学生好动,注意力易分散,好奇心重,表现欲强,在教学中要抓住学生这一生理特点创造条件和机会,让学生发表见解,发挥其学习的主动性。同时,教学中尽可能让学生自主探究。充分利用一些好时机,恰当运用青少年对时尚的追求、“追新”等特点,大力宣传和弘扬勇敢拼搏精神、为国争光精神,帮助他们摈弃狭隘自闭的思想。通过抓住这些青少年的特点,因势利导,学生对数学知识更乐于学习,也更容易接受和掌握。

    总之,作为初中数学教师,不断必须改变教学方法,不断提高自己的专业知识,从学生的實际情况和教学的实际情况出发。选择适合学生的教学策略,并激发学生的学习积极性,建立一个有效的课堂,从而促进学生的全面发展。

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