论新形势下高中地理教学中微课的运用

    张亚晶

    摘要：近年来，微课成为了一种新兴的教学形式，并以其时间短、授课形式丰富等优势深受教师们的欢迎，在课内外教学中发挥着重要作用。微课主要是采用视频教学模式，其制作过程中涵盖了教学设计、反馈等多个环节，为教学开展提供了便利。文章主要以高中地理教学为例，分析新形势下在地理教学过程中微课的具体运用。

    关键词：微课；高中地理；教学；视频；环境

    一、概述

    在新时期，随着多媒体技术的发展，教学模式也被引入到崭新的时代，各种高效的教育资源，如：教学课件、教学视频等都得到了发展，为教育开启了一个新时代。地理作为一门综合性的学科，不仅知识性较强、充满了趣味性，而且地理学科知识充分体现出了人文、区域、自然及生活等多种元素。因此，为了学好地理这门课程，就应在教学中运用多媒体技术，使教学课件内容更丰富，更能突出重点。根据《普通高中地理课程标准》要求，高中地理教学必须要突出学生的自主学习能力，并且在地理教学中要融合信息技术，创设有利环境和情境。从现阶段我国教学和学生的听课反映情况看，当前的高中地理教学方面还有很多不足之处，需要不同的教学方式去推进。微课的出现恰好能将高中地理知识化抽象为具体，这样就能在高中地理教学中起到事半功倍的效果。

    二、微课的定义及地理微课的特点

    1、微课的定义。“微课”一词最早出现于国外，近年作为一种新兴的教学模式在国内兴起。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以短小精悍的在线视频为主要载体，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

    2、地理微课的特点。微课教学一般时间比较短，每个视频为5—10分钟，而播放的进度可以由学生或老师进行控制。微课教学的应用建立在现代教育技术平台上，具有教学针对性强、趣味性、便携式、情景化资源等特点。高中地理教学中微课的运用，能帮助教师提高教学水平，增强学生的兴趣。总的来说，地理微课有以下几个特点：

    （1）趣味性。新形势下高中地理微课就是一种多媒体运用方式，通过文字、声音、图片等制作的PPT或者动画短片等来呈现教学内容，将抽象化的一些现象和运动通过更直观的形式传授给学生，刺激学生的神经，既增强学科知识的趣味性，又激发了学生的学习兴趣。

    （2）生活性。学生学习任何一门课程都不是为了应付考试，而是能将所学的知识运用到实际生活中，地理也不例外。我们在学习地理时，最重要的就是教材，但是也不能完全依赖于教材，还要在教材基础上联系实际生活，从而解决生活中的一些问题或是某些现象产生的原因。例如：在讲到交通章节时，可以搜集本市10年前和现在交通运输的图片与文字资料，并用PPT展示出来，学生通过对比就能感受到生活发生的变化。

    （3）综合性。高中地理涉及的知识范围广泛，因此制作地理微课时必须要紧密联系学科特性，同时还要根据学生自身的实际状况及心理发展规律，使得课程中的重点、难点能在微课中全部展现出来，从而降低了学生的理解难度，也拉近了地理学科与学生之间的距离。

    三、新形势下高中地理教学中微课的运用

    1、用于引导预习。地理学科中的知识点比较散乱，在教学中要重视这些基础性知识的理解和掌握，学讲方式下的微课教学倡导的是先学后教，学生通过阅读教材内容，观看微视频，结合下发的导学案，前后衔接，梳理知识点。因此，地理教学中运用微课视频导学比传统纸质导学效果更好，给学生更好的视觉冲击，增强了课堂的新鲜感。所以，地理教师可以根据教学的进度提前制作好微课视频和PPT，学生通过微课视频和PPT就能了解到学习任务，进而会主动探索。例如：在制作水循环微课时，要考虑到蒸发、降水、地表径流等诸多环节，利用PPT形式呈现出一幅有山有水的图片，之后再引入水循环，通过图片帮助学生理解和记忆，对水循环的概念有了准确掌握。

    2、用于教学过程。教学过程包括课前的预习、小组讨论以及小组讲解。学生在课前学习完微课后，还要完成相应的学习任务。学生在微课中如果有不懂的可以再反复的观看视频，并做好笔记。教师根据学生的笔记以及课堂作业的完成情况帮助学生更好的掌握知识点。紧接着针对微视频以及当前不懂的问题进行小组间的讨论，只有带着问题的讨论才能更有针对性，也更有效率。此外，在进行小组讨论的过程中，教师为帮助学生理解还可以列出一些共性的问题进行详细的讲解。在新形势下的地理课堂中，作为地理教师要充分利用起微课视频，从而在基于问题与视频的课堂学习中才能更好的实现师生间的思想交流，巩固地理相关知识。

    3、用于拓展延伸。延伸拓展是微課用于高中地理教学的又一个主要内容，满足了不同程度学生的学习需求。每个学生都可以根据自己的基础和水平来选择，既做到查缺补漏，又强化基础知识。教师要引导学生观看微课视频，帮助学生延伸拓展知识，满足不同水平的学生需求，而不是像传统课堂那样，教师要照顾到所有人，保持学习进度一致，浪费了很多课堂的剩余时间，这种方式是不可取的。此外，学生通过观看微课视频能及时发现自身学习中存在的问题，能及时找教师求助，使自身的学习效率得以提高。由此可见，在新形势下高中地理教学中，地理教师应根据学生的学习情况和课程的章节特点，重视起微课的作用，多制作一些微课，使学生喜爱地理这门课程。

    4、用于课后补差及巩固。由于每个学生都有不同的特性，所以在教学效果上就必然会产生很大的差异，而微课的开发和运用则有利于学生的差异性学习。学生在高中阶段要面临繁重的学习任务，再加上时间紧张，为了解决这些问题就可以借助于微课视频，通过多次观看进行知识的查漏补缺，并且也有利于巩固和提升已经掌握的知识，从根本上缩小学生间的个体差异。此外，教师也可以利用微课进行分层教学，增强教学效果。

    参考文献

    [1]张艳华《试论当前高中地理教学中微课的重要性》[J]，《远程教育》2014年06期。

    [2]杨丹丹《论高中地理教学中要如何运用微课》[J]，《城市地理》2015年03期。

    [3]崔阳《新形势下微课在高中地理教学中的运用》[J]，《文理导航》2015年10期。