浅谈小学低年级的音乐元素教学

    项盼君

    摘 要：音乐元素教学是小学低年级教育的重要组成部分，也是提高小学生综合素质的重要组成部分之一。音乐元素教学对学生能够全面发展有着非常重要的作用。但是在目前来说，我国小学低年级音乐元素教学仍然存在一些问题。针对现阶段我国小学低年级音乐元素教学中存在的一些教学观念、设施、手段、内容等问题进行探讨，并针对这些问题提出了相关的实施策略和对策。

    关键词：小学低年级；音乐元素；教学方法

    作为人类内心情感与思想的外在表现，音乐对情操的陶冶、想象力与创造力的发展有着非常重要的作用。小学音乐教育是小学低年级教育中很重要的一部分。随着素质教育的全面发展，小学教育对音乐教学的重视程度越来越大。

    一、现阶段小学低年级音乐元素教学中存在的问题

    一般来说，小学低年级音乐元素教学中主要存在以下几个问题。

    1.学科主体不突出

    新课标提倡将各门学科进行融合，但是要想将音乐课综合起来是有很多限制的。因此，教师不仅要以音乐为主要载体，還要结合音乐中的各种情感，只有这样，才能让小学生去感受美、鉴赏美。但是在现实中，在音乐课上，学生往往分不清是真正的音乐课还是其他的学科综合体，音乐课的主体不够突出。

    2.缺乏明确的定位

    就目前而言，我国小学低年级音乐元素教学并没有充分地挖掘出音乐教育的功能，对小学音乐教学的特殊性和艺术性的认识也不够充分，简单地将小学音乐教育和其他学科进行结合，这样不仅淡化了音乐的艺术特性，也不符合音乐教学的宗旨，同时还偏离了音乐的教学目的。也就是说，小学低年级音乐元素教学缺乏一个准确而明确的定位。

    3.忽略了音乐的艺术性

    现阶段，一些小学音乐教师忽视了音乐的艺术性，只是错误将音乐学习作为一种手段，将音乐的辅德益智功能当做音乐学习的目的。还有一些教师对小学音乐教材中的知识和技能的系统性以及对音乐兴趣和能力的联系理解不够全面，他们往往将音乐元素课作为一种娱乐课来学习。这样一来，他们就忽视了对学生音乐素质的培养以及音乐教育的根本与根源。

    4.小学音乐教学方法单一，教与学相脱节

    就目前来说，很多小学音乐教师在教授新课时，特别是在教授学生学唱歌曲时，一般都是逐句教唱歌词和曲谱，这种教学方法太过单一，并且教与学也存在着脱节的现象。尽管有些小学音乐教师其自身的专业水平很高，但是在音乐教学中，教师却不能与学生很好地合作，常常就是教师在讲台上面讲，学生在下面玩。教师在教学无法进行下去时才会训斥学生，而学生只会安静一段时间，之后又会吵吵闹闹。

    二、小学低年级音乐元素教学问题的相关对策

    1.培养学生的兴趣爱好，调动他们学习的积极性

    《义务教育音乐课程标准》指出：兴趣爱好是音乐学习的最基本动力，是享受音乐的前提。小学生具有好动、好玩、好奇心强等特点。因此，作为一名音乐教师，应该好好利用小学生的这些特点，抓住小学生的心理个性，开展音乐游戏和活动，这样可以将小学生对音乐的情感融入游戏中去。

    例如，小学音乐教师在教授《闪烁的小星星》这一课时，教师创设了一个“星星眨眼”的游戏活动，这样一来，从上课到课堂结束，学生始终都在聆听、歌唱、表现。通过这样的游戏活动，不仅可以唤起学生的音乐情感，引发学生的想象，还可以让学生全身心地、积极主动地投入到对音乐的学习中去，从而实现了学生与音乐的互动，小学生的情感也得到了升华。

    2.利用多媒体教学

    现阶段，多媒体教学在小学低年级音乐元素教学中已经充当着越来越重要的角色。研究表明，小学生的思维处在一个由具体形象思维向抽象思维的过渡时期，在这个时期，小学生的抽象思维能力还没有完全形成。因此，具体、直观的视觉形象对音乐欣赏教学具有十分重要的作用，它可以帮助小学生理解抽象的听觉感受。

    3.加大音乐教育的投入

    在现阶段的各级各类学校中，音乐教学设施的条件以及音乐教师专业素质的高低是制约我国音乐教学发展的关键因素，它关系着我国音乐教育发展的成败。对于中小学基础设计建设的投入力度还不够，这就需要国家加大音乐教育的投入，改善中小学的办学条件。

    例如，在小学中建立一个专业化的音乐教室，同时再配备一些钢琴等器材，并在图书馆、资料室等增加相关的音乐书籍和音像资料，以便小学音乐教师教研时使用。

    4.开展音乐教学改革

    开展音乐教学改革可以进一步促进小学生的身心健康发展，让学生形成一种高尚的审美情操和一种乐观向上的生活态度。为了满足这一要求，小学音乐教学的现状就要进行积极的改革。

    例如，在上音乐课之前，教师可以选择性给学生播放一些他们爱听的流行歌曲，并把课堂上将要学习的音乐知识与这些歌曲相关联，这样不仅可以提高他们学习音乐的兴趣，还可以营造一种轻松、和谐的教学氛围。

    总之，音乐不是一种简单的工具，而是一种艺术。教师在小学音乐教学中，不仅要将音乐教育作为生活艺术，让学生对音乐有一定的认识，还要通过音乐教学水平来帮助小学生理解音乐作品的内涵。利用这些可以来培养小学生的音乐素养，这样可以丰富学生的听觉感受，扩大学生的音乐视野，提高小学生的音乐鉴赏力，从而达到培养小学生审美情趣的目的。

    参考文献：

    [1]赵文冬.给语文教学插上飞翔的“翅膀”[J].现代阅读（教育版），2012.

    [2]吴爱霞.小学低年级音乐教学浅谈[J].教育评论，2012.