阅读与悦读

    吴卓莹

    摘 要：新课程改革背景下，语文教学过程中不仅要培养学生的语言表达能力，还要加强学生趣味阅读的培养。因此培养小学语文自主性阅读能力成为了语文阅读教学中的重点。而随着新课改在我国的实施，新课标也对小学语文提出了新的要求，因此从“阅读”变成“悦读”，培养小学生语文的自主阅读能力，使学生形成热爱阅读的良好的阅读习惯。

    关键词：阅读与悦读 小学语文教学 自主性阅读能力

    引言

    自主阅读是指，尊重学生主体意识的发挥，鼓励学生施展个性特色，以自由、开放、大胆的表达形式对文本进行阅读和思考。阅读是语文教学的重要组成部分，而随着素质教育在我国的推广和新课改的实施，给教师教学带来了更多的新理念，例如新课标中强调：“让学生主动自读，培养他们的阅读能力”。培养学生的阅读能力是小学语文教学中最基本的重要内容，因此教师应改变传统的教学方式，注重以学生为学习的主体地位，在提高阅读教学质量的基础上，促进小学生综合素质的发展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力，并培养学生将“阅读”变成“悦读”。 本文就如何培养小学语文从“阅读”转化成“悦读”的自主性阅读的能力。

    一、激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯

    兴趣是学生学习中最好的老师，激发学生的阅读兴趣是培养学生自主阅读习惯的基础条件，也是提高学习效率的前提条件。因此，教师应通过观察与了解学生的兴趣爱好对学生的阅读材料进行分析和筛选或者创设生动有趣的情境，然后可以充分运用学生所感兴趣的阅读材料和创设的情境将学生的自主阅读兴趣激发出来。

    1.创设情境，激发学生的自主阅读兴趣

    在小学语文教学中，教师应创设生动有趣的情境，吸引学生的好奇心。例如教师可以通过开设“你画我猜”的情境，先让教师挑选一名学生进行演示，“教师将提前准备好的词语让这位学生看见，然后这位同学以画画的形式画在黑板上或者通过讲解词语的意思，让其他同学通过所画的图和词语大致的意思来猜这个词语是什么。”既让学生加深了对词语的理解，还保持了良好的氛围，让学生在情境中产生自主动手、自主思考和自主摸索的欲望，激发了学生自主学习的兴趣。

    再比如小学生最近着迷一款游戏“王者荣耀”。教师通过观察与了解发现这款游戏中包含很多的历史人物，因此教师可以以游戏中的历史人物引导学生通过阅读的方式了解人物关系，提高学生自主阅读的兴趣。所以教师在对学生的阅读材料进行筛选时，应选择符合学生兴趣爱好的题材，让学生能够主动的融入阅读中，培养学生自主阅读的能力。

    2.培养学生的自主阅读能力，激发学生“悦读”热情

    好的兴趣是激发学生自主阅读的动力。在语文教学过程中，教师应思考一些巧妙的提问，通过幽默的语言方式，激发学生的好奇心和“悦读”兴趣。例如在指导学生阅读《春》这篇课文之前，教师可以向同学提出问题：春天给我们带来了什么呢？春天的花都是什么颜色的？你眼里的春和作者眼里的春是一样的春吗？让学生带着这些问题去阅读课文，这给学生自主阅读起到了驱动的作用，促进了学生的理解能力和表达能力，让学生通过阅读来解决问题，在学生遇到难以解答的问题时，教师可以让学生进行分组合作，让学生之间互相提问，互相解答，共同探讨。因为小学生的正处于对知识的萌芽阶段，任何事物都有着强烈的好奇心以及对新鲜事物的探索兴趣。因此教师可以通过设计有趣的提问，来引导学生自主的参与到阅读中，并激发学生对“悦读”的热情，促进养成学生的主动探究和活跃思维的习惯。

    二、增加学生自主阅读趣味性

    1.使用微课教学方式

    在新课改的背景下，微课教学为小学语文的自主阅读开辟了新的道路。因为小学生都喜欢五彩斑斓、充满趣味性的画面，因此教师可以科学合理的运用小学生的这一特点培养学生的自主阅读能力。例如，教师在讲《小松鼠找花生》这篇课文时，就可以把小松鼠一路上的遭遇制作成音频小动画或者是漫画形式的视频，当学生阅读完这边课文之后，教师就利用多媒体的设备，播放提前准备好视频，让学生对课文的内容更加感兴趣，也加深了学生对课文所描述的故事的理解，激发学生的阅读兴趣。在视频播放之后，趁学生还沉浸在故事当中时，对学生提出一两个文章中的关键问题，让学生对课文的内容产生思考，激发学生的发散思维。课后还可以鼓励学生读一些类似像小乌鸦、小乌龟和小兔子的故事，然后在下节课上课的时候，让学生分享通过自主阅读所了解到的故事，鼓励学生在阅读中找到乐趣，提高学生“悦读”的积极性。

    2.定期开展自主阅读活动，增进学生之间阅读的交流

    为了培养学生的自主阅读能力，教师应相应的开展阅读活动，增进学生之间阅读的交流。首先，教师可以提前筛选为学生提供的课外阅读的读物，让学生能够迅速的找到自己喜欢的和能够理解的书。其次，还可以组织学生开展手抄报的活动，鼓励学生把自主阅读时，喜欢的段落或者词语摘抄到手抄报中，然后在课上对学生的手抄報进行交流讲解，评比打分，培养学生的语言表达能力和自主阅读能力，以及培养将“阅读”变成“悦读”的习惯。

    结语

    在新课标的要求下，教师教学的基本目标之一就是培养小学生的自主阅读能力。而培养学生的自主阅读能力是一个长期的教育过程，所以需要学生、教师和家长不懈的坚持与努力。教师在小学语文的教学过程中，应尊重学生的主体地位并注重对学生的自主学习能力的培养，而且教师应从学生的兴趣点出发，筛选出学生感兴趣并能够理解的阅读读物，引导学生自主的参与到阅读中来，培养学生自主性的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，让学生将“阅读”变成“悦读”的同时提高学生的综合素质。

参考文献

    [1]沈红，王毅.阅读与悦读：谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].时代教育，2013.01：03.

    [2]何小丽.悦读——谈小学语文自主阅读能力的培养[J].作文成功之路：教育教学研究，2016.01：02.

    [3]郑明.如何激发小学生的阅读兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十一卷）[C]，2016.01：03.