如何把握宽和严的“度”
付丽娟
每位班主任在自己的工作中都要面对无数的问题。在你的班主任生涯中,哪个问题是你感觉最难解决的?如果这个问题已经解决,你是怎么解决的,有什么收获?如果这个问题还没有解决,你的困惑在哪里,希望得到什么帮助?
刚参加工作时,一位有经验的老教师告诉我:“你一定要能压住学生,让他们怕你,才能管理好班级。”于是,爱笑的我怕压不住学生,就收起了笑容,冷冰冰地拒学生于千里之外。结果班里纪律确实不错,但学生害怕我——像老鼠见了猫一样地躲,我根本体会不到做教师的幸福,心里很纠结。
当有了些班级管理经验后,我很渴望与学生平等交流,于是我开始与学生“打成一片”,但有些调皮的学生胆子越来越大,课堂纪律也开始松懈。困扰我的问题出现了:对学生到底是该严厉些还是该宽容些?如何把握好“度”呢?
直到近两年,我开始不断地阅读,读了郑学志的《做个会偷懒的班主任》、李镇西的《做最好的班主任》之后,我开始反思自己的班级管理:我一直是在利用老师的个人权威管理班级,而且这个“权威”只是靠“厉害”建立起来的,而真正的权威是源自教师精湛的专业技艺和高尚的人格魅力,让学生由衷地佩服老师。
严格要求学生和宽容并不矛盾。管理班级不能仅靠班主任的一己之力,应该把教师的权威融入集体的权威,引导学生制定科学合理的班规班纪,用“法治”代替“人治”,用制度代替老师来严格要求学生,引导学生自我管理。而宽容学生指的是站在学生的立场,尊重学生、理解学生、体谅学生,并不是一味地迁就和妥协。
反思后,我开始着手改革班级管理工作,当时带的是五年级,我引导学生共同制定了可行的班规,成立了值周小组、执法小组,着力培养班干部,很多重大事件都采用民主方式解决。
科学民主自治的班级管理模式解放了我这个班主任,让我有更多的时间与学生交流思想,通过谈心、写周记、给学生写信、在班级博客上写博文互相交流、举办各种主题班队会等多种活动,我真诚地与学生沟通;通过每天的共同午读,每月的读书交流和博文互赏活动,我引领学生阅读课外书,我们共同徜徉在书的海洋里,实现了我和学生的共同成长。慢慢地,我成了学生愿意倾诉和求助的朋友,成了他们尊敬和喜欢的老师。
班主任用制度管理班级,即从严治班,能达到严格要求学生的目的。但更为重要的是班主任要成为一个“点灯人”,关注学生的心灵,用长远的眼光引领他们的思想,为学生的一生奠基!
现在的我,见到学生经常会露出微笑。我不再逼自己绷着脸,而是与学生亲切地交流,从中享受做教师的幸福。
每位班主任在自己的工作中都要面对无数的问题。在你的班主任生涯中,哪个问题是你感觉最难解决的?如果这个问题已经解决,你是怎么解决的,有什么收获?如果这个问题还没有解决,你的困惑在哪里,希望得到什么帮助?
刚参加工作时,一位有经验的老教师告诉我:“你一定要能压住学生,让他们怕你,才能管理好班级。”于是,爱笑的我怕压不住学生,就收起了笑容,冷冰冰地拒学生于千里之外。结果班里纪律确实不错,但学生害怕我——像老鼠见了猫一样地躲,我根本体会不到做教师的幸福,心里很纠结。
当有了些班级管理经验后,我很渴望与学生平等交流,于是我开始与学生“打成一片”,但有些调皮的学生胆子越来越大,课堂纪律也开始松懈。困扰我的问题出现了:对学生到底是该严厉些还是该宽容些?如何把握好“度”呢?
直到近两年,我开始不断地阅读,读了郑学志的《做个会偷懒的班主任》、李镇西的《做最好的班主任》之后,我开始反思自己的班级管理:我一直是在利用老师的个人权威管理班级,而且这个“权威”只是靠“厉害”建立起来的,而真正的权威是源自教师精湛的专业技艺和高尚的人格魅力,让学生由衷地佩服老师。
严格要求学生和宽容并不矛盾。管理班级不能仅靠班主任的一己之力,应该把教师的权威融入集体的权威,引导学生制定科学合理的班规班纪,用“法治”代替“人治”,用制度代替老师来严格要求学生,引导学生自我管理。而宽容学生指的是站在学生的立场,尊重学生、理解学生、体谅学生,并不是一味地迁就和妥协。
反思后,我开始着手改革班级管理工作,当时带的是五年级,我引导学生共同制定了可行的班规,成立了值周小组、执法小组,着力培养班干部,很多重大事件都采用民主方式解决。
科学民主自治的班级管理模式解放了我这个班主任,让我有更多的时间与学生交流思想,通过谈心、写周记、给学生写信、在班级博客上写博文互相交流、举办各种主题班队会等多种活动,我真诚地与学生沟通;通过每天的共同午读,每月的读书交流和博文互赏活动,我引领学生阅读课外书,我们共同徜徉在书的海洋里,实现了我和学生的共同成长。慢慢地,我成了学生愿意倾诉和求助的朋友,成了他们尊敬和喜欢的老师。
班主任用制度管理班级,即从严治班,能达到严格要求学生的目的。但更为重要的是班主任要成为一个“点灯人”,关注学生的心灵,用长远的眼光引领他们的思想,为学生的一生奠基!
现在的我,见到学生经常会露出微笑。我不再逼自己绷着脸,而是与学生亲切地交流,从中享受做教师的幸福。