人本理念在初中教育管理中的应用新探

    贺同君

    【摘要】初中教育管理中，无论是对教师的管理，或者为学生提供教学服务，都要充分考虑到以人为本的原则。让教师可以在教学过程中得到应该拥有的尊重，让学生的各项与学习有关的需求能够尽力得到满足。以人为本的管理理念本身就具有一定的教育意义，能够让学生懂得以人为本的理念，让人性化的思维从小就深深的植根在学生的内心深处。

    【关键词】人本理念 初中 教育管理

    如果说管理是一門艺术，那么教育管理更加是一门精妙的艺术，因为教育管理关系到学生的成才和成长，而人才培养正是国家的根本大计。教育管理中不仅要充分考虑到管理工作的有效性，更加要坚持贯彻以人为本的人本管理理念。因此，本文以人本理念在初中教育管理中的应用为中心，提出了以下几个策略：一是以教书育人为本，坚持教育的初心;二是尊重教师，提供良好的教学环境;三是满足学生的合理需求，体现人文关怀;四是加强管理制度，营造良好的学习氛围。

    一、以教书育人为本，坚持教育的初心

    “十年树木，百年树人。”人才的培养是一个国家发现进步的根本。教育从诞生的那一刻就以教书育人为主要目标，校园是培养学生成长成才的地方，是神圣和庄严的。因此，在校园的管理中，始终应该以教书育人为本，始终坚持教育的初心。尽管整个社会都非常重视教育的质量，重视学校作为学生学习的神圣殿堂的纯洁性，但是，不可否认的是，校园内仍然会掩藏着一些违背教育初心的反面案例，为了保证学校教书育人的初心，在教学管理中就要对这些情况涤荡一空，绝不允许学校有任何违背教育初心的事件发生。为此，一方面，要保证教学过程中的公平公正，包括教学资源的公平分配、教学标准的公平公正、所有学生都有公平的获得教育资源的权利以及教学评价机制的公平公正和教学结果的公正，等等，这些是保障教育能够坚持初心的最终防线;另一方面，要严格管理教师违规举办辅导班等情况，让教师一心一意的将精力投入到教学课堂中。只有首先保证了对教育的初心的坚持和明确，才能保证教育真正走在教书育人的正确道路上。

    例如，为了保证学校内能够坚持教书育人的初心，我所在的学校已经制定了非常严格、完善、科学的监督制度来保证教育中的公平公正，家长或者学生都可以通过快速有效的途径对教学过程中所遇到的不公平的行为或者现象进行举报，学校也会第一时间调查解决，并及时向家长和学生公开调查结果。同时，学校有明确的规章制度规定教师不得在课余举办补习班，也保证了教师能够将全部的精力投入到课堂教学中来。

    二、尊重教师，提供良好的教学环境

    教师是教学活动中的最重要的组织者和引导者，在教学过程中扮演着不可或缺的责任。但是，由于种种原因，教师的辛苦付出却常常难以得到公正的评价和肯定，这不仅打击了教师在教学工作中的积极性，影响了教学的质量和效率，同时，对教师的不尊重也会导致学生和家长对教师失去信任，从而破坏学生与教师以及家长与教师之间的和谐关系。因此，从这个角度来讲，在教学管理中必须充分尊重教师，尊重教师在教学过程中所做出的努力。另一方面，教师虽然是培养祖国花朵的园丁，但是在生活中他们也是普通人，需要保证个人的正常生活和人身安全。在教学过程中，由于家长的不理解，常常会与教师发生冲突，或者由于教学工作的繁重导致教师将所有的时间都投入在教学过程中，得不到足够的休息。但是，如果教师的基本生活休息和安全都得不到保证的话，教学质量就更加无从谈起了，因此，人文理念的教育管理工作也要充分考虑教师的需求，尊重教师的工作和生活的权利，让教师在教学工作中能够有更多的干劲。

    例如，在学校中，我们建立了完善的家校通讯系统，学校会定期及时地将每一位教师的工作进度和工作情况在系统中进行公开，让家长能够及时了解到教师在教学过程中过做出的努力，这样的做法充分保证了教学信息的流畅互通，也能够保证家长在与教师工作时更加有理有据，提高了交流的效果，也避免了误会的发生。同时，及时公开教师的教学进度和工作情况，也有助与家长和学生理解教师的辛勤工作，从而对教师这项职业更加的尊重，有利于提高教师在工作中的信心和积极性。

    三、满足学生的合理需求，体现人文关怀

    教育的本质实际上就是教学生，因此，教学办学中的一切都要围绕着学生展开。如果忽视了学生的需求，那么教育的本质也就难以得到体现了。因此，教育管理者既要对学生进行约束，规范其行为，督促其勤于学习，同时也要牢记自身为学生提供服务的属性，尽力满足学生在学习过程中的合理需求。也就是说，教育管理者应该明白教学管理并不仅仅是一项管理活动，更多的是一种为学生服务的行为。因此，人本理念下的教学管理就是要时刻关注学生的真实所需，以同理心去看待学生的各项需要，以教师的道德修养出发，从细节处观察学生们的学习环境，保障学生们的需求能够得到满足，同时保证学生学习过程的顺利有序进行。

    例如，在夏季的课堂上，由于天气炎热，学生们经常会感到口渴，有时候携带的水饮用完以后，学生们就只能在上课的时候忍受着口渴。而到了冬天，由于天气高冷，学生们携带的热水在教室里很快就会变得冰冷，饮用后常常会伤害嗓子。显然，这样学生是无法专心致志的听讲的。当我们意识到这种情况后，经过协商决定在教室内配备上干净安全的饮水设备，让学生们在口渴的时候就能够便捷地饮用到纯净温暖的饮用水。这一做法受到了家长和学生的一致称赞，能够做好学生的服务工作是最让我们感到高兴的事。

    四、加强管理制度，营造良好的学习氛围

    既然学校是专业的教学空间，是为学生们学习，接受教育和提高道德操守所设置的专门场所，所以，作为学校的管理者就要为学生提供良好的学习氛围。而由于学生在平时的生活中经常会接触形形色色的人和事，所以经常会把一些不良的习惯和做法携带到学校的学习环境中来，这些做法严重影响了学校的教学环境，有时甚至会破坏学校的教学秩序。因此，为了保证学生能够拥有一个优质良好的教学环境，学校就必须要加强管理制度的制定和执行，让学生们养成遵守学校的规章制度，尊重教学纪律的良好习惯。而这并不是对学生的人身自由和合法权益的侵犯，相反这正是人本管理理念的体现，是为了学生们能够拥有更好的学习环境。

    例如，在学校中经常有一些初中生会把智能手机携带到学校中来，不仅自己在课堂上偷偷玩手机，而且也会和别的同学一起使用，这严重影响了教学秩序和课堂纪律，如果不加禁止，势必会引起别的学生效仿，造成严重的后果。因此，当学校发现这一情况后，制定了严禁学生在校期间携带智能手机的规定，为了保证规定的有效执行，我们还规定如果发现有学生违反了学校的规定，学校会没收手机，并且约谈学生家长，最终将手机交给家长进行保管等一系列措施。自从这一规定出台后，学生们的学习效果有了明显的提升。

    五、总结

    初中教育管理工作与其他的情况下的管理工作既有相同之处，但是更多的却是不同之处。不同于其他的管理工作以管理为主的特点，学校的管理工作以管理为辅，而以服务学生和教师为主要的宗旨。因此，基于这样的特点，初中的教育管理工作要充分考虑到其特殊性，体现出以人为本的人本理念，为学生和教师提供最优质的教学资源和良好的教学环境，保证教学工作正常有序地进行，始终保持教育的初心。

    参考文献：

    [1]文英国.简析“人本管理”在中小学教育管理中的应用[J].华夏教师，2017，（2） ：14.

    [2]沈北川.试论当下中小学教育管理中人本管理的有效运用[J].经贸实践，2018，（6） ：261.