浅谈小学数学教学方法
陈长艳
摘 要：数学游戏对小学数学的教学来说是一种能够有效提升教学效率的方式，本文主要对数学游戏的概念、数学游戏对数学教学的重要性以及如何在小学数学教学中运用数学游戏进行了简单的探讨。
关键词：数学游戏 学习兴趣 数学思维
对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
对小学生来说，他们在学习过程中经常出现注意力不集中的情况，这就造成学生的学习效率不高等问题，所以可以通过数学游戏的方法来提高学生数学课堂学习效率，让数学课堂学习变得更具活力。
一、数学游戏与小学数学教学的关系
在小学数学教材中，存在很多较为抽象、难懂的知识点，学生理解、记忆起来十分困难。假如教师沿用以往理论知识讲解的方法开展教学活动，不仅教学效果较差，还可能使学生产生厌烦的心理，丧失学习的兴趣。
所谓数学游戏，就是学生能够在进行游戏的过程中发现数学问题和学习解决数学问题的方法，并能够对数学思想和数学知识进行认识。数学教学的过程中采取数学游戏的方式去进行知识点的传授，提高同学们对学习数学的积极性，从而使学生专心的投入到学习中去，将游戏和数学教学结合起来，发展学生的思维，进而使学生对数学的学习产生浓厚的学习兴趣，我们把游戏和教学结合起来，融为一体，相互促进，就会收到更好的教学效果。[1]所有的数学教学活动都是建立在学生已有的知识基础之上，贴近学生的生活经验。
我们在进行教学设计时，根据内容选择适合内容的游戏类型，才能达到更好的教学效果从而让学生了解学习数学的价值，提高学习兴趣，让学生学好数学更有信心。游戏的形式是多样的，但比较贴近小学数学教学的游戏大致分为以下几类：讲故事、观察、猜想、活动和竞赛。而游戏教学正是以其充满乐趣和探索的特征，吸引学生主动对数学知识的学习，探索数学的奥秘。
二、培养学习兴趣创造学习氛围
在小学课程中，一方面，数学属于理论性和抽象性较强的一门课程，学生的学习兴趣相对较低。在数学史上，对于一个类似于游戏的趣味性问题，非常容易产生一种新的思维模式，所以当人们自愿并且使用有趣的心境来面对一门学科时，这一门学科就相对容易取得有效的进展。
对于小学生来说，推动其进行数学学习的精神力量就是对于数学学习的兴趣。小学生因为年龄的因素在上课的前阶段往往会注意力不够集中，要达成小学数学的高效教学就要学会善于创设情境来激发学生的学习兴趣。
教师在创设情境的时候要不失幽默，把教材的知识点转换成有趣的故事，这样会让学生不自觉的跟着你的思维积极的参与到学习活动中来。激发学生的学习兴趣成为我们小学教师的教学整体，改变教学观念，丰富教学手段。在教学过程中，应摒弃以往课堂的死板，应转向学生学习兴趣，学习积极性，學生的发散思维等因素调动和培养。[2]教师要努力营造一个良好的课堂氛围共同营造良好的师生关系，通过游戏、竞赛、设置悬念等教学手段，激发学生学习的积极性和能动性，培养学生学习的成就感，这样在数学教学过程中，学生才会更加集中自己的注意力，全身心投入到数学学习中去。
三、培养学生数学思维增强学习能力
数学思维就是数学的思考问题和解决问题的思维活动形式，是小学生对学习数学的能力的核心体现，老子说过，授之以鱼不如授之以渔，数学教学不仅是教授学生数学课程，也是教授一种学习数学的方法，使学生可以为学习内容作好准备，达到更好的学习效果。，因此，培养学生的数学思维能力比简单的传递和教学更重要。[3]培养学生的数学思维能力比简单地向学生传授知识更重要。
培养学生的数学思维，有助于学生们养成良好的思考能力，提高他们学习的效率。要培养学生的思维能力，需要教师引导学生们深入挖掘知识的内涵，帮助他们掌握知识之间的联系。数形结合思想的运用，不仅可以帮助学生们降低解题的难度，还能深化学生对知识的理解，明确知识的本质，进而提高学生们解决问题的效率。培养学生的数学思维，需要教师丰富教学形式，利用更加形象直观的情境来引发学生情感的共鸣。这样，他们才能更加主动地参与到数学学习过程中，积极地探索问题，进而提高自身的思维能力。
在教学中，要充分发挥学生的主观能动性，通过多种教学方法进一步提高学生对数学的兴趣。要求教师及时创新、充电，加快教学创新，实现有机组合的理论与实践，使学生能够轻松愉快地学习数学。结合生活经验，使数学教学真正达到学以致用的目的。
参考文献
[1]甄军.教育游戏在小学数学教学中的有效应用[J].考试周刊，2016（56）：95.
[2]杨竞.拥有一个真实的小学数学课堂[J].小学时代（教育研究），2014（20）：35.
[3]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2015（03）：114-115.
