浅谈在初中英语课堂中培养学生的素质
朱萍
【内容摘要】本文从加以阐述：改变观念、有效课堂、优化方法、教师培训四个方面阐述了在初中英语课堂教学中如何培养学生的素质。
【关键词】初中 英语课堂 培养 素质
学校教育要培养学生的全面素质，变应试教育为素质教育。但是现在的初中英语课堂教学，却不令人满意，还是抓住应试教育不放，拼命进行应试教育，课堂上仍然以教师为主体，学生只能接受教师的灌输，课后学生只能不情愿的死记硬背单词、短语，学生在学习英语时毫无兴趣可言，成为接受知识的容器，最重要的英语口语交际能力全无，学生也许能够考出一般或者较好的书面成绩，但是听说读写能力几乎得不到发展和提高。也就推动失去了学习英语的动力，失去了英语教学的价值和意义。面对这种严重违反教育教学规律的现象，我们作为英语教师应该改变现状，在英语课堂教学中加强培养和提高学生的素质，培养有用的人才。
一、改变传统观念
改变传统观念，要求英语教师从思想上根本改变观念。首先是清楚现代英语教学培养的是全面发展的学生，应该面向全体学生，让每个学生在英语课堂教学中都能得到应有的发展，不能只注重优等生的培养，而忽视中下等生的培养；其次要改变课堂教学过程，英语课堂教学应该以学生为主体，让学生自由学习，积极主动地投入到学习中；另外课堂教学方法上也要改变，对学生进行分析研究，找出适合的方法，让课堂教学真正提高质量，加强师生、生生互动。
如教学牛津初中英语八年级上《Unit1 Friends》学习一些描述身体体型、身材、脸型、眼睛、头发等的形容词，就可以改变传统的教学模式，运用一些身体部位的图片，也可以让几名具有这些特征的学生到讲台上表演，学生英语学习的兴趣就更浓了。
Build： slim， thin， fat， strong；
Height： short， tall；
Hair： long， short， straight， shoulder-length， brown， black；
Face： fat， thin， square， round；
Eyes： big， small， black， brown， blue.
二、有效课堂教学
课堂教学是学校教学的主阵地，课堂教学质量的高低，关系着学生素质全面提高。课堂是教师和学生互动活动的主要场所，是学生获得知识、发展能力、开发智力、拓展视野、训练思维的主渠道，所以，教师应该高度重视课堂教学，提高课堂教学的效率。英语课堂教学更是学生发展的广阔空间，是获取英语知识、训练英语技能、增强英语能力的阵地。因为学生缺少英语环境和氛围，生活中没有人能够运用英语进行对话、交流，学生只有在英语课堂的短暂时间，才能够与英语教师和其他同学运用英语交流和沟通，表达情感，更加凸显出英语课堂提供英语情境的重要性。课堂教学中，教师应该从学生的实际出发，尊重学生的人格，激发学生对英语学习的兴趣，运用多种方法，进行有效教学，对学生进行客观评价，鼓励学生学习英语，用英语对话，敢于用英语交流，让学生养成良好的英语习惯，让学生主动参与英语课堂学习，在知识能力情感态度价值观等方面全面发展，最终提高学生的全面素养。
如在教学牛津初中英语八年级上《Unit1 Friends》时，描述一位学生：I have a good friend. He is a student of mine. He comes from Jiangsu… He is a tall， handsome boy. He is good at English and Math. He is very clever. He has a round face， a big nose， big eyes and short black hair. Who is he？让学生先猜猜这位同学是谁，如果猜不出来，再让这位学生自己站起来，如果站出来许多学生，再让学生进行判断，如果还不能区别，那就把这位同学的照片展示出来，这样同学们会感到非常有趣，纷纷投入到课堂教学中来。接着让一位学生对照班级学生的照片再进行游戏，自己描述一位朋友，是本班的学生，让其他学生重猜，每描述一句，学生会接近答案一步，最终总会猜出来，通过这种方式，学生在活动中训练了口语，在游戏中获得了知识，训练了语感，增强了学习英语的自信，久而久之，英语素质会提高。
三、优化教学方法
课堂教学质量的高低很大程度上取决于教学方法，高效的教学方法，一定会有高质量的课堂教学。在英语课堂教学中，教师一定要以学生为主体，深入了解学生，了解其年龄特征、认知水平、学习态度、能力高低、思维方式、学习兴趣、个性差异、意志品质等方面，不断探寻适合学生的好的教学方法，调动每位学生的学习英语的兴趣和积极性，使学生愿意学习英语，让学生都能够得到应有的发展。同时，给予学生自主学习的时间和空间，让他们真正参与到课堂教学中来，自主探究并获取知识，培养英语能力，发展智力，开拓思维；让他们在体验学习过程中，增强能力，提高素质。教师要应用多媒体信息技术创设情境，刺激学生更多感官，对英语学习产生的兴趣，将图片实物和英文对照记忆，将动画与单词对照记忆，让学生进行对话记忆，中英文对照记忆，在游戏中边玩边学，创设情境让学生进入情境加深理解记忆。让学生通过讨论、交流加强记忆，运用形式改变进行记忆，运用语音强化记忆，探寻记忆规律，适时有效记忆。
如教学牛津英语八年级下册《Unit 3 Online travel》教师可以创设一个情境，假设：Suppose you are the computer seller. You want to sell your computer to a family. Please introduce the name and function of each part of your computer to your customers.并且指着一台电脑，让一名学生扮演电脑销售员，与其余三个人（假设为一家三口）进行对话，在学生进行对话过程中，可以在屏幕上打出相应的单词或词组。加深印象，帮助识记。学生在教师创设的英语情境中练习对话，提高能力，其他学生也能够参与教学过程，在英语情境中体会过程，识记单词和词组，掌握对话的表达方式，了解语句的英语表达方式，在有趣的情境中获得知识，轻松愉快地掌握英语知识，训练和提高技能，提升各方面素质。
四、加强教师培训
教师素质的高低，影响着学生素质的高低，教师有较高的课堂教学水平，学生英语素质的提高就成为可能，所以，应该加强英语教师的再学习，再培训，不断提高自身的能力和水平。可以通过政治学习，进行思想道德教育，增强教师的爱岗尽责、关爱学生、大公无私的奉献精神。通过业务学习、集体备课、同课异构、赛课、基本功大赛、说课、微视频、外出培训等方式，提高英语教师的业务能力和水平；通过教科研活动，加强英语教师的专业素养，如进行论文比赛、完成中考英语试卷、与学生同场考试，进行课件创新赛、进行课题科学研究等，训练英语教师的专业素养，逐步提升英语教师的英语素养，使适应型、经验型英语教师转向理论型英语教师，从根本上提升自己的能力、知识、思想、科研等水平。
总之，在初中英语课堂中提高学生的素质，势在必行，作为英语教师要多动脑筋，一定会找到适合自己及学生的好的方法，提高学生的素质。
（作者单位：江苏省常熟市海虞中学）
【内容摘要】本文从加以阐述：改变观念、有效课堂、优化方法、教师培训四个方面阐述了在初中英语课堂教学中如何培养学生的素质。
【关键词】初中 英语课堂 培养 素质
学校教育要培养学生的全面素质，变应试教育为素质教育。但是现在的初中英语课堂教学，却不令人满意，还是抓住应试教育不放，拼命进行应试教育，课堂上仍然以教师为主体，学生只能接受教师的灌输，课后学生只能不情愿的死记硬背单词、短语，学生在学习英语时毫无兴趣可言，成为接受知识的容器，最重要的英语口语交际能力全无，学生也许能够考出一般或者较好的书面成绩，但是听说读写能力几乎得不到发展和提高。也就推动失去了学习英语的动力，失去了英语教学的价值和意义。面对这种严重违反教育教学规律的现象，我们作为英语教师应该改变现状，在英语课堂教学中加强培养和提高学生的素质，培养有用的人才。
一、改变传统观念
改变传统观念，要求英语教师从思想上根本改变观念。首先是清楚现代英语教学培养的是全面发展的学生，应该面向全体学生，让每个学生在英语课堂教学中都能得到应有的发展，不能只注重优等生的培养，而忽视中下等生的培养；其次要改变课堂教学过程，英语课堂教学应该以学生为主体，让学生自由学习，积极主动地投入到学习中；另外课堂教学方法上也要改变，对学生进行分析研究，找出适合的方法，让课堂教学真正提高质量，加强师生、生生互动。
如教学牛津初中英语八年级上《Unit1 Friends》学习一些描述身体体型、身材、脸型、眼睛、头发等的形容词，就可以改变传统的教学模式，运用一些身体部位的图片，也可以让几名具有这些特征的学生到讲台上表演，学生英语学习的兴趣就更浓了。
Build： slim， thin， fat， strong；
Height： short， tall；
Hair： long， short， straight， shoulder-length， brown， black；
Face： fat， thin， square， round；
Eyes： big， small， black， brown， blue.
二、有效课堂教学
课堂教学是学校教学的主阵地，课堂教学质量的高低，关系着学生素质全面提高。课堂是教师和学生互动活动的主要场所，是学生获得知识、发展能力、开发智力、拓展视野、训练思维的主渠道，所以，教师应该高度重视课堂教学，提高课堂教学的效率。英语课堂教学更是学生发展的广阔空间，是获取英语知识、训练英语技能、增强英语能力的阵地。因为学生缺少英语环境和氛围，生活中没有人能够运用英语进行对话、交流，学生只有在英语课堂的短暂时间，才能够与英语教师和其他同学运用英语交流和沟通，表达情感，更加凸显出英语课堂提供英语情境的重要性。课堂教学中，教师应该从学生的实际出发，尊重学生的人格，激发学生对英语学习的兴趣，运用多种方法，进行有效教学，对学生进行客观评价，鼓励学生学习英语，用英语对话，敢于用英语交流，让学生养成良好的英语习惯，让学生主动参与英语课堂学习，在知识能力情感态度价值观等方面全面发展，最终提高学生的全面素养。
如在教学牛津初中英语八年级上《Unit1 Friends》时，描述一位学生：I have a good friend. He is a student of mine. He comes from Jiangsu… He is a tall， handsome boy. He is good at English and Math. He is very clever. He has a round face， a big nose， big eyes and short black hair. Who is he？让学生先猜猜这位同学是谁，如果猜不出来，再让这位学生自己站起来，如果站出来许多学生，再让学生进行判断，如果还不能区别，那就把这位同学的照片展示出来，这样同学们会感到非常有趣，纷纷投入到课堂教学中来。接着让一位学生对照班级学生的照片再进行游戏，自己描述一位朋友，是本班的学生，让其他学生重猜，每描述一句，学生会接近答案一步，最终总会猜出来，通过这种方式，学生在活动中训练了口语，在游戏中获得了知识，训练了语感，增强了学习英语的自信，久而久之，英语素质会提高。
三、优化教学方法
课堂教学质量的高低很大程度上取决于教学方法，高效的教学方法，一定会有高质量的课堂教学。在英语课堂教学中，教师一定要以学生为主体，深入了解学生，了解其年龄特征、认知水平、学习态度、能力高低、思维方式、学习兴趣、个性差异、意志品质等方面，不断探寻适合学生的好的教学方法，调动每位学生的学习英语的兴趣和积极性，使学生愿意学习英语，让学生都能够得到应有的发展。同时，给予学生自主学习的时间和空间，让他们真正参与到课堂教学中来，自主探究并获取知识，培养英语能力，发展智力，开拓思维；让他们在体验学习过程中，增强能力，提高素质。教师要应用多媒体信息技术创设情境，刺激学生更多感官，对英语学习产生的兴趣，将图片实物和英文对照记忆，将动画与单词对照记忆，让学生进行对话记忆，中英文对照记忆，在游戏中边玩边学，创设情境让学生进入情境加深理解记忆。让学生通过讨论、交流加强记忆，运用形式改变进行记忆，运用语音强化记忆，探寻记忆规律，适时有效记忆。
如教学牛津英语八年级下册《Unit 3 Online travel》教师可以创设一个情境，假设：Suppose you are the computer seller. You want to sell your computer to a family. Please introduce the name and function of each part of your computer to your customers.并且指着一台电脑，让一名学生扮演电脑销售员，与其余三个人（假设为一家三口）进行对话，在学生进行对话过程中，可以在屏幕上打出相应的单词或词组。加深印象，帮助识记。学生在教师创设的英语情境中练习对话，提高能力，其他学生也能够参与教学过程，在英语情境中体会过程，识记单词和词组，掌握对话的表达方式，了解语句的英语表达方式，在有趣的情境中获得知识，轻松愉快地掌握英语知识，训练和提高技能，提升各方面素质。
四、加强教师培训
教师素质的高低，影响着学生素质的高低，教师有较高的课堂教学水平，学生英语素质的提高就成为可能，所以，应该加强英语教师的再学习，再培训，不断提高自身的能力和水平。可以通过政治学习，进行思想道德教育，增强教师的爱岗尽责、关爱学生、大公无私的奉献精神。通过业务学习、集体备课、同课异构、赛课、基本功大赛、说课、微视频、外出培训等方式，提高英语教师的业务能力和水平；通过教科研活动，加强英语教师的专业素养，如进行论文比赛、完成中考英语试卷、与学生同场考试，进行课件创新赛、进行课题科学研究等，训练英语教师的专业素养，逐步提升英语教师的英语素养，使适应型、经验型英语教师转向理论型英语教师，从根本上提升自己的能力、知识、思想、科研等水平。
总之，在初中英语课堂中提高学生的素质，势在必行，作为英语教师要多动脑筋，一定会找到适合自己及学生的好的方法，提高学生的素质。
（作者单位：江苏省常熟市海虞中学）
