初高中化学教学衔接的思考与体会

    曾兆伦

    进入高中化学学习阶段，不少学生会体会到高中化学知识点比较多，而且每一个知识点存在一定的学习难度，高中化学教学节奏比较快，而学生还采取的是初中时死记硬背的学习方式，学生跟不上教师讲课的步伐感觉力不从心，心理上逐渐会产生一定的压力或者对化学这门课程失去兴趣.同时，高中化学教师也感觉到教学过程中存在的阻力，需要从高中生心理、学习方法及教学方式等多方面帮助学生过渡到高中化学学习的状态.与此同时，学生进入高中阶段面对陌生环境、教师等，也需要做好师生关系、情感等方面的衔接，因此对初高中化学教学衔接思考进行探讨具有一定的价值.

    一、初高中化学存在的区别

    首先，初高中化学在课程内容、学习方法方面存在一定的差异，初中化学课程内容主要是一些基础的化学知识、实验及简单计算等，初中生通过记忆、实验等手段就可以掌握学习要求，而高中化学在课程内容方面容量比较大，知识点多，难度增大，需要采用推理、转换等方式才能掌握;其次，初高中化学课时安排存在区别，对于初中化学基础性的知识教学，由于课程内容比较少，每節课可以按照学生掌握的情况安排教学计划，而高中化学教学由于课程内容较多设置的课时较少，使得每一节课需要掌握更多知识点;最后，由于初中阶段化学知识比较简单，学生养成化学学习固有的思维模式，当进入高中阶段依旧采用这种固有的思维模式来学习化学知识，不能灵活变通，导致在高中化学学习时存在一定的阻力和不适应.

    二、在高中化学教学过程中如何开展有效衔接

    初高中化学教学活动有效衔接需要从多方面对学生进行引导，不仅让学生思想上认识到初高中化学的区别，心理上需要克服对高中化学学习的不适应性，而且需要对高中生化学学习方法、推理能力等方面进行合理引导，让学生将固有的思维方式转变为灵活变通的方式，这样才能让高中生逐渐适应高中化学的学习，具体可以从以下方面进行衔接.

    1.从观念方面进行正确引导.

    首先，刚刚步入高中阶段的学生对于化学所要学习的内容、方向等还不了解，这时候就需要教师来引导高中生对化学感知上有一定的认识，告诉学生初高中化学学习存在哪些差异，需要用哪些方法来掌握化学知识.比如，在高中化学教学的第一节课可以带领学生浏览整本书的章节，让学生对这门课有系统的认识，同时可以对高中生化学学习提出一些要求，比如课堂需要做一些笔记，对重点、难点知识需要采用哪种方式来学习，或者帮助高中生制定个人学习计划，按照个人计划逐步完成.

    其次，由于接触新的环境，高中生心理方面存在一定的不适应，教师应该给予更多的关心来帮助他们克服生活、学习等方面遇到的困难，让高中生感受到集体的温暖，同时可以帮助他们树立化学学习的自信心.

    最后，培养高中生化学学习的兴趣.众所周知，兴趣是学习的原动力，只有真正喜欢上化学这门课程才会克服一切学习中的困难.对于高中生化学兴趣的培养，教师可以多组织一些化学实验，让高中生感受到化学的神奇，同时可以将一些深奥的化学原理转化为生活中的现象，让学生克服理解上的阻力.

    2.从学习方法、思维方式进行指导.

    高中化学教师需要正确认识到初高中化学的不同之处，并需要结合高中化学特点和规律对教学方法进行更新，这样在教学过程中才能潜移默化地改变高中生固有的思维方式.比如打破以往对化学学习死记硬背的记忆方式，可以尝试理解性地记忆，这种记忆方式一方面可以让学生在记忆的过程中学会知识的应用，另一方面可以在其他学科的学习中采用这种方式，养成这种记忆习惯.当然这种理解性记忆方式需要循序渐进地进行，让学生从初中固有的记忆方式中逐渐过渡.

    化学这门学科本身具有一定的探索性，只有不断地提出疑问，在解决疑问中才能推陈出新，找到适合自身学习的方法和技巧.在高中化学教学过程中，可以适当给学生创造实验的机会，让他们学会自主寻找答案，比如教师可以根据本节上课的内容布置相关的实验作业，让学生自主在实验中获取知识，这种方式可以有效培养高中生化学自主学习能力，同时在自主探索的过程中不断进行创新，完善自己的学习方法.

    对于高中化学的学习需要根据每一章节所学的内容引导高中生采用不同的方法来掌握知识，要学会知识的迁移、转换及分解等方面的灵活运用，面对一个化学教学案例可以对参数和变量进行不同的变化，让高中生学会举一反三，这样才能使他们在化学解题过程中快速找到解题方法，对于化学知识的学习才能比较轻松.

    3.从教学内容方面进行衔接.

    第一，在高中化学教学过程中需要以初中化学知识点作为基础进行完善，比如在高中化学教学中讲述氧化还原反应这一节内容的时候，教师可以引导学生回忆初中所学的氧化反应和还原反应，从原理、定义等方面进行对比发现有哪些区别.学生会发现初中学习的二者是独立存在的不同化学反应，而高中将二者融为一个化学反应，当学生产生这些疑问的时候，就需要教师对其进一步讲述，初中时二者的化学反应是以失去氧气和得到氧气数量平衡进行学习的，而高中需要结合化合价升降的知识及电子转移知识进行学习，让高中生在初中化学知识理解的基础上对高中化学新知识进行学习.

    第二，高中化学教学的部分内容在初中化学中没有提到过，对于这些新化学知识的学习需要教师做好相关的知识衔接.比如，在高中学习到物质的分类这些内容的时候，初中时只是对将氧化物按照金属性和非金属性进行分类的，而高中化学氧化物的分类是按照酸碱性进行分类的，相比初中时的分类显得更加复杂和不易理解，这就需要教师在讲述这节内容的时候，以初中的物质分类的化学知识进行铺垫，再对高中化学物质分类进行重新补充，这样才能做好这方面的衔接.

    第三，初中化学中一部分知识只是要求了解，而高中化学正好是对初中了解的内容进一步的深化、延伸.比如初中化学学到活泼金属与酸反应置换氢气的反应，而高中化学学习到金属钠与水、盐溶液也可以置换出氢气，这些高中化学内容不仅是对初中化学内容的补充，而且也是对初中化学知识的扩展，让高中生用更广阔的思维方式了解高中化学.在对这些内容进行衔接的时候，教师可以采用启发、铺垫等方式进行，便于高中生更好地接受.

    初高中化学教学的科学合理衔接对于高中生化学学习有一定的促进作用，对于高中教师化学教学质量的提高有着重要的借鉴意义.本文主要围绕初高中化学教学衔接的思考与体会展开探讨，对初高中化学教学如何有效衔接进行分析，分别从引导学生思想、思维方式及教学内容方面提出不同的衔接措施，希望可以帮助高中生全面过渡到高中化学学习中，使其能在高中化学学习过程中放松、愉悦地学习.

    参考文献：

    [1]丁琦琳.初高中化学衔接教学之我见[J].中学化学教学参考，2008，1（1）：15.

    [2]陶晓红.初高中化学衔接教学探究[J].教育篇.课题研究，2015年第七期：95.