高中语文思辨性阅读教学实践研究
王皓文
【摘要】在高中时期学习语文时，重点的学习内容就是对阅读知识的学习。关于如何快速有效的积累阅读知识，我们的任课教师采取了很多种教学方法，其中最受教师青睐的就是思辨性教学阅读。这种阅读方式主要是针对当前应试教育的大环境提出的，原来养成的阅读方法已经不再合适用在高中阶段了，毕竟高中阶段的学生核心思维在不断的发展，人格方面也发生了一定的改变，因此需要思辨性阅读来帮助高中学生更好的进行学习，不断提高自己的综合素质。
【关键词】高中语文 思辨性教学 阅读模式
在21世纪的今天，高中阶段的语文教学模式发生了改变，传统的阅读模式已经不能跟上时代发展的需要了，还会对学生的语文阅读学生起到阻碍作用。因此，我们的高中语文教师都在转变阅读教学方式，向思辨性教学模式转变。传统的阅读教学模式是为了“应试教育”而提出的，只是单纯地对阅读知识点进行讲解，根本不能吸引学生们的阅读兴趣。由于大环境的改变，我们国家对学生的全面发展越来越重视，使思辨性阅读受到了广泛的关注，这种阅读方式对于高中阶段的学生是非常重要的。随着信息化时代的来临，给人们的生活增添了很多的压力，让越来越多的人开始了浅阅读。在这样的环境中，具有思辨能力是非常重要，可以提高学生的思维能力，培养学生的核心素养。
一、对思辨性教学在语文阅读教学中的应用展开分析
高考是学生作为应试教育部分的关键部分，带给学生的学生压力是非常大的。这时候，有些老师为了可以在短时期内提高学生学习成绩，会采取阅读式教学方法，让学生大量的做阅读习题，来提高学习成绩。这样的方式虽然可以短时内提高学生的成绩，但是不利于学生日后的发展。因此，培养学生的思辨性阅读就显得非常重要了，思辨性阅读的重心是学生，把学生当作学习的主体，重点是培养学生的解题思路和能力。我们要想通过提高学生的思辨能力来提高学习成绩，就要对思辨性阅读有一个详细的了解。
1.文章的基本信息
我们要学习思辨性阅读，首先要对文章的基本内容进行了解，也就是对文本基本信息进行阅读，这是学习思辨性阅读的基础，只有这样，学生才能更好的学习到思辨性阅读的精髓，提高自己的阅读能力。
2.文章存在的基本逻辑
我们在阅读文章时，最吸引我们的也就是文章自身存在的逻辑关系了，简称为内在逻辑，也就是思辨性阅读的核心内容。主要是对存在的逻辑的分析，对客观评价的反思，对完成人物性格的解读等。我们的语文任课教师要想通过培养学生的思辨能力来提高学生的阅读能力，就必须对文章的核心内容以及学生的知识背景等进行融会贯通，这样才能从文章的思想内涵中提高学生的思考能力。
3.阅读情感的升华
文章中存在的人物情感是思辨性阅读的重要学习部分，我们学生在阅读的过程中要认真体会作者的情思，了解文本中的人性思辨，通过思辨性学习方式加深对文章的理解。
二、在我国高中阶段的语文阅读教学过程如何正确应用思辨性阅读
1.在语文阅读理解的教学过程中设置相关的问题
现阶段的教育，大都以应试教育为主，教师在日常的教学过程中，都是以考试成绩为目的，然后设置相关的教学内容，这样设置出的教学内容将变得过于形式化，靠短期的加强训练，提高学生的阅读理解的成绩。虽然这样做可以在短时间内提高学生的成绩，但是也容易使学生对此产生抵触情绪，降低学习的兴趣，不利于学生长远的发展。
我们可以相对的进行一些转变，将应试教育的阅读方法改变为提问式阅读，从而可以吸引学生的兴趣，提高学生的思维能力。根据文章设置怎样的问題，就需要教师掌握住文章的中心了，筛选出其中的关键点。在设置相关问题的时候，首先，要让学生对文章的整体有一个了解，通过一些简单的提示，引导学生进行思考。其次，在设置问题时，要注意循序渐进，切记盲目跟风，要从简单到复杂，给学生一个适应的过程。最后，还要考虑学生都是独立的个体，每个人都是存在差异的，要根据不同的学生设置出不同区域的问题，让每个部分的学生都可以参与到其中去。这样的教学方法可以让学生都积极参与其中，并提高他们的思维能力，增强他们的阅读理解能力。
2.各种阅读方法结合使用
我们在阅读文章的过程中，可以通过以下几种方法对文章进行阅读。第一，快速阅读，对文章的内容有一个大致的了解，梳理清楚其中的关系，带着问题去阅读，要存在方向性，对一些标题和数字要有敏感性，对文章中存在的逻辑关系要理清，正确掌握文章的重点。第二，对比性阅读，对文章中存在的逻辑关系找出并做出对比，对于问题的源头要清楚的了解，分析规律，找出重点，不受其他信息干扰。第三，深入阅读，读文章要采取多读、熟读的方法进行阅读，这样才能找出文章的重点，避免学生走进误区，浪费学习时间和学习精力。将这三种阅读方法结合在一起使用，可以对文章进行反复的推敲和研究，对提高学生的思维能力有一定的帮助。其实除了这三种阅读方法之外，还有好多种，只要是可以帮助学生养成良好的阅读习惯的方法就是好的方法。
3.增加课外文章的阅读数量
在目前的教育环境中，新课改的要求已经提上了日常，其中就有对高中生阅读教育部分的要求，要求现阶段的高中生语文阅读内容必须的丰富多彩的，这样才能够在吸引学生阅读兴趣的同时，还能够提高他们的眼界，拓宽他们的视野。作为一名高中的语文教师，要能够对学生进行正确的引导，引导学生选择正确有用的文章进行阅读，还要培养学生的自主能力，让学生可以自己去选择适合自己的阅读材料，来提高自己的阅读能力，丰富自己的精神世界，增强自己的语文素养。虽然在高中时期能够进入教材的文章比较少，局限性较大，但是少量被筛选出的文章都是具有高质量的，对于培养学生的阅读能力是有很大的帮助的。我们在培养学生的阅读能力时，不能只看到教材上的内容，还要向课外拓展，让学生增加课外的阅读数量，通过这样的方法提高我们教师的教学水平，丰富教学内容，改善学生的学习环境，让学生的阅读能力得到锻炼。如我们在学习《刘姥姥进大观园》这篇文章时，可以让学生对这篇文章的出处《红楼梦》进行阅读，让学生对刘姥姥当时进大观园的感受有一个体会，对其中出现的人物都有一个大致的了解，从而可以谈谈自己对当时封建社会的认识和感受。这样既可以让学生更好的进行阅读，还能增加阅读量，真可谓是一举两得。我们在学习的时候，要对阅读过内容进行消化，掌握其中的知识点，这样对自己的写作也是很有帮助的。
根据上面所叙述的内容可知，高中阶段是一个学生最重要的学习阶段，我们的任课教师要从多方面去观察学生，不止要重视学生的学业成绩，对于平时的阅读能力也要多加注意。因为高中阶段的阅读是可以提高学生的核心素养的，所以我们要在学生平时的学习过程中对阅读教学部分多多上心，引导学生正确的选择阅读材料，对相关的知识点进行理解和吸收，锻炼学生的阅读思考能力。如在教学的过程中，任课教师可以提出一些相关的问题让学生们进行思考，注意设置问题的难易程度，可以让学生都参与进来，提高学生学习的动力。由此可见，阅读教学的重要性，我们要培养学生的阅读能力，提高学生的思考能力，积极带动学生进行思辨性阅读，从而能够写出优秀的文章。
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