计算机媒体及网络技术在数学教学中的应用
何潇
摘要:现代信息技术的不断发展,大大转变了教育教学方式。数学学科作为高校基础教育课程,在培养学生综合素质方面起到重要的作用。文章首先從多媒体技术和网络技术应用与数学教学的特点入手;然后以两个实例作为具体案例,就多媒体技术和网络技术给高校数学教学中的应用进行阐述;最后就应用中需要注意的问题进行分析。由此通过计算机技术的应用,将原本抽象化的数学知识转化为更加生活化的方式,最终提高高职数学学习效率和教学质量。
关键词:计算机;高职数学;在线考试;Authorware教学
随着现代多媒体技术的不断发展,计算机技术融合到各学科教学中已成为时代的一个趋势,并在提升学生自主学习、丰富课堂情境创设等方面具有不可替代的作用。新的时代要求充分培养学生的信息素养和创新能力。在计算机技术与高职数学教学整合的过程中,要充分结合多媒体和网络技术在开放性、创造性、主体性等方面的特点,同时通过生动的画面、优质的视频冲击、方便快捷的信息获取方式,改变目前比较枯燥的数学课堂,让数学课堂变得活跃,学生也能更科学地对数学知识进行记忆,发挥其主观能动性,最后达到增强教学效果的目的。
1.多媒体与网络技术应用与数学教学的特点
将多媒体技术和网络技术直接应用在高职的数学中,其主要具有以下的几个特点:
第一,开放性。对信息教学来讲,其突出的一个特点就是开放性。而正是这个特点,也赋予了其在高职数学教学中应具备开放性。如在日常的教学中,教师可以通过网络让学生获取大量的信息,并让学生选择自己感兴趣的资料。另外,教师还可以通过多媒体的资料,培养学生的思维能力,让学生能够通过完善的网络环境解决数据中遇到的各种问题。而教师在这整个过程中,都是以一个组织者的身份在参与,这样就激发了学生对获取知识的兴趣。
第二,主体性。在数学教学中,教师通常根据教学的需要对信息进行整合,并将其传递给学生。而对于学生来讲,在信息加工方面,他们是信息加工的主体。只有充分发挥学生的主体性,才能让学生在知识的建构中主动队知识进行构建,从而找到适合自己风格的学习方式、信息渠道等。
第三,诊断性和交互反馈性。通过网络的功能,让学习数学的学生在学习的时候能够不断地获取,然后不断地自我反省和自我测试。以此通过这种自我的学习、自我总结等,不断对目前的学习方式进行改进,以此大幅度地提升自己的学习水平。另外,良好的总结和反馈还有利于学生成功。
第四,创造性。在教学中,数学教学的目的不仅仅是让学生能理解知识,还希望借助网络的作用拓展学生的视野,进而培养学生扎实的基础知识,为后续的创新奠定扎实的基础。因此,在利用多媒体对课件进行制作的过程中,由此要让学生知道为什么要这样做,以及如何做。
2.多媒体和网络技术的应用实例
2.1Authorware软件的应用
目前,在数学教学信息化过程中,Authorware软件是一种常用的软件,属于计算机专业的课程培训软件。Authorware软件其典型的特点在于具有非常直观的动画和强烈的交互功能,从而让原本理论性较强的数学课程变得更加生动,可更好地调动学生学习的热情。比如,在对学生空间思维观念进行培训的过程中,为了更加方便地让学生理解“割线的运动”,用Authorware软件制作了一个动画界面,从而通过该界面展示了割线在从自变量X无限的接近于曲线的切线时候的运轨迹和趋势。通过这种运动,也让学生更加直观地看到割线运动的过程。
又如在数学教学中,通过Authorware软件将几何图形直观地表达出来。图1为运用Authorware软件做的网格圆环图。通过该图的制作可以直观的表示不同图形,从而吸引学生对接下来相关理论知识的兴趣。
而对于教师来讲,通过这种生动的方式实施教学,也引导学生探索在变化过程中的图形或数量的项目,掌握知识点的本质特征。
2.2数学在线学习平台设计
随着网络化教学的不断盛行,通过网络对学生进行教学成为一种趋势。通过网路化的教学,可培养自主化的学习能力和习惯。而对于数学在线学习平台的设计中,目前主流的是通过J2EE,Vis02008对系统进行开发。如为更好地加快数学教学方式的转变,周玮利用J2EE技术设计了一款应用于数学在线学习和测试的平台。在该系统中,作者通过J2EE开发工具,同时结合当前比较主流的B/S架构模式对系统进行搭建。之所以采用B/S模式进行搭建,其主要是方便用户的访问,也让系统具备良好的延展性和可靠性。在该系统中,将系统的应用角色分为3个:教师、管理员、学生。3个不同的角色局哟各自的功能,以此保障系统能够按照各自的角色使用不同的功能。具体系统功能设计如图2所示。
3.多媒体和网络技术在应用中应注意的问题
笔者认为,对于多媒体和网络技术,在使用它的同时,不能过分倚重这些工具,还是要回归到数学教学的本质。通过这些工具固然可以节约时间,为学生提供生动的画面,但是,在使用的同时,很容易忽视学生这个主体的角色。如一些教师在课堂上光用软件画画就耗费了一节课的时间,而数学知识却还没有教授。这样就让一个数学课堂变成了绘画课堂。所以,教师设计课件必须要了解学生的知识基础、学习水平,从所教的学生年龄特征、认知规律出发,要做到表达的内容清楚准确、难易适当、趣味性强,问题的提出、回答及反馈易为学生接受,视觉、听觉要合理搭配,声音和画面要精选,以免干扰学生的视听,分散学生的注意力,从而真正地起到辅助数学课堂教学的作用。
4.结语
总之,对于高职数学教学来讲,在加强对多媒体和计算机网络应用的时候,需要拓展自身的视野,并在使用中把握几点原则,这样才能更好地让多媒体和网络为数学教学服务,达到数学教学的目的。