高校体育教学中的激励方法与手段的探讨
摘 要：在教学中进行激励方法的应用，主要是从心理上鼓励学生获得更好的学习成果。在应用激励法开展教育的过程中，可以根据学生的心理、特点以及学习状态的不同，对于不同的学生采取不同的激励方式。探究高校体育教学中的激励方法和手段的应用探讨，可以有效的促使高校的体育课堂获得更加理想的教学效果。
关键词：高校体育教学；激励方法；手段探讨
激励教学是高校开展教学的重要方式之一，高校通过应用激励教学法进行对学生的诱导，可以促使学生在课堂学习的过程中获得更大的学习动力。使得学生能够积极主动的参与到课堂学习活动中，同时激励教学法可以进行灵活的应用，满足不同学生的心理需求。从而促使每一个学生的学习水平都能得到有效的提升。
1 高校体育教学中的激励方法与手段的应用重要性的探讨
高校在体育教学中采用激励手段提升学生的体育课堂学习效率。可以在体育课堂上鼓励学生积极主动的参与到课堂活动之中，使得学生更好的完成体育科堂上的各项体育锻炼的内容[1]。开展高校体育教学中的激励方法与手段应用的重要性的探讨，主要内容可以总结为以下的几个方面：
1.高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以激发学生们强烈的学习兴趣
学习兴趣是学生们良好的参与到体育课堂活动中的关键性前提。高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以有效的激发学生们的学习兴趣，并且促使学生在强烈的体育课堂内容的学习下明确自身的学习目标，规划出适合自身发展的学习计划，从而能够在高校体育教学课堂上获得更好的体育学习的效率。
2.高校体育教学中激励方法与手段的应用可以有效的完善高校体育课堂的教学内容
在高校开展体育教学的过程中，激励方法的应用可以使得高校体育课堂的教学内容更加的完善，教师可以通过学生的体育方面的才能的不同以及个人的身体素质的不同，实现因材施教，采取多元化的激励方法去鼓励学生更好的参与到体育课堂当中，从而使得每一个学生的体育方面的才能都能得到有效的锻炼，每个人的身体素质都能够的到有效的提升。
3.高校体育教学中激励方法与手段的应用可以有效的增强师生关系的亲密性。
高校体育教学中激励方法和手段的应用可以有效的促使师生之间保持更好的师生关系。高校体育教师在利用激励方法开展高校体育教学时，可以使得高校学生在体育课堂上感受到温暖，从而对于体育教师产生信任和依赖，在遇到体育学习过程中的困难时也能更加积极主动的向老师求助。因此高校体育教学中激励方法和手段的应用可以促使学生在亲密的师生关系下，更加及时有效的获得教师的帮助，从而在高校体育课堂上获得更加理想的学习效果。
2 高校体育教学中的激励方法与手段的应用方式的探讨
1.高校教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用
高教教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用方法主要是为引导学生在学习体育课堂内容的过程中设定适合自身的目标，并且激励学生努力的达成这一目标。体育在高校体能测试中的“1000米长跑”这一栏目中，对于不同体能的学生应该制定不同的时间要求，这可以使得每个学生都可以通过自身的努力有效的完成长跑测试，从而促使每个学生都能够在完成体育长跑目标的过程中，提升自身的身体素质和体育综合能力。
2.高校教学方法中的榜样式激励机制在体育教学中的应用
高校教学方法中的榜样式激励机制在体育教学中的应用，主要是教师在开展高校体育课堂的教学过程中为学生设定榜样，从而使得学生能够在榜样的影响下更加积极主动的完成课堂教学内容[2]。同时，被设为榜样的学生也可以在这种激励模式下更好的发挥出自身的专长，成为优秀的体育人才。
3.高校教学方法中的连续性激励机制在体育教学中的应用
高校教学方法中的连续性激励机制在体育教学中的应用，是高校应用激励方法中应当重点关注的。教师在开展高校体育课堂的教学过程中，需要保证激励的连续性和持久性，否则断断续续的激励机制的应用不仅不能够起到激励学生的效果，还会导致学生失去对于教师的依赖心理，从而使得师生之间无法进行有效的沟通和交流，使得学生不能够在体育课堂上获得良好的学习成果。
3 总结语
开展高校体育教学中的激励方法与手段的探讨，首先应当开展高校体育教学中的激励方法与手段的应用重要性的探讨：高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以激发学生们强烈的学习兴趣和有效的完善高校体育课堂的教学内容以及增强师生关系的亲密性。探究高校体育教学中的激励方法与手段的应用方式：高校教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用和榜样式激励机制在体育教学中的应用以及连续性激励机制在体育教学中的应用。探究高校体育教学中的激励方法和手段的应用探讨，可以促使高校体育课堂为社会培养更多的体育型人才。
参考文献
[1]张燕杰. 高校体育教师职称晋升的政策导向研究[A]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中国体育科学学会（China Sport Science Society）：，2015：2.
[2]卢萍，武文强. 普通高校公共体育课程学习评价现状研究[A]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中國体育科学学会（China Sport Science Society）：，2015：2.
作者简介
姚世前（1981-），男，湖北武汉，本科，讲师。
关键词：高校体育教学；激励方法；手段探讨
激励教学是高校开展教学的重要方式之一，高校通过应用激励教学法进行对学生的诱导，可以促使学生在课堂学习的过程中获得更大的学习动力。使得学生能够积极主动的参与到课堂学习活动中，同时激励教学法可以进行灵活的应用，满足不同学生的心理需求。从而促使每一个学生的学习水平都能得到有效的提升。
1 高校体育教学中的激励方法与手段的应用重要性的探讨
高校在体育教学中采用激励手段提升学生的体育课堂学习效率。可以在体育课堂上鼓励学生积极主动的参与到课堂活动之中，使得学生更好的完成体育科堂上的各项体育锻炼的内容[1]。开展高校体育教学中的激励方法与手段应用的重要性的探讨，主要内容可以总结为以下的几个方面：
1.高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以激发学生们强烈的学习兴趣
学习兴趣是学生们良好的参与到体育课堂活动中的关键性前提。高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以有效的激发学生们的学习兴趣，并且促使学生在强烈的体育课堂内容的学习下明确自身的学习目标，规划出适合自身发展的学习计划，从而能够在高校体育教学课堂上获得更好的体育学习的效率。
2.高校体育教学中激励方法与手段的应用可以有效的完善高校体育课堂的教学内容
在高校开展体育教学的过程中，激励方法的应用可以使得高校体育课堂的教学内容更加的完善，教师可以通过学生的体育方面的才能的不同以及个人的身体素质的不同，实现因材施教，采取多元化的激励方法去鼓励学生更好的参与到体育课堂当中，从而使得每一个学生的体育方面的才能都能得到有效的锻炼，每个人的身体素质都能够的到有效的提升。
3.高校体育教学中激励方法与手段的应用可以有效的增强师生关系的亲密性。
高校体育教学中激励方法和手段的应用可以有效的促使师生之间保持更好的师生关系。高校体育教师在利用激励方法开展高校体育教学时，可以使得高校学生在体育课堂上感受到温暖，从而对于体育教师产生信任和依赖，在遇到体育学习过程中的困难时也能更加积极主动的向老师求助。因此高校体育教学中激励方法和手段的应用可以促使学生在亲密的师生关系下，更加及时有效的获得教师的帮助，从而在高校体育课堂上获得更加理想的学习效果。
2 高校体育教学中的激励方法与手段的应用方式的探讨
1.高校教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用
高教教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用方法主要是为引导学生在学习体育课堂内容的过程中设定适合自身的目标，并且激励学生努力的达成这一目标。体育在高校体能测试中的“1000米长跑”这一栏目中，对于不同体能的学生应该制定不同的时间要求，这可以使得每个学生都可以通过自身的努力有效的完成长跑测试，从而促使每个学生都能够在完成体育长跑目标的过程中，提升自身的身体素质和体育综合能力。
2.高校教学方法中的榜样式激励机制在体育教学中的应用
高校教学方法中的榜样式激励机制在体育教学中的应用，主要是教师在开展高校体育课堂的教学过程中为学生设定榜样，从而使得学生能够在榜样的影响下更加积极主动的完成课堂教学内容[2]。同时，被设为榜样的学生也可以在这种激励模式下更好的发挥出自身的专长，成为优秀的体育人才。
3.高校教学方法中的连续性激励机制在体育教学中的应用
高校教学方法中的连续性激励机制在体育教学中的应用，是高校应用激励方法中应当重点关注的。教师在开展高校体育课堂的教学过程中，需要保证激励的连续性和持久性，否则断断续续的激励机制的应用不仅不能够起到激励学生的效果，还会导致学生失去对于教师的依赖心理，从而使得师生之间无法进行有效的沟通和交流，使得学生不能够在体育课堂上获得良好的学习成果。
3 总结语
开展高校体育教学中的激励方法与手段的探讨，首先应当开展高校体育教学中的激励方法与手段的应用重要性的探讨：高校体育教学中的激励方法与手段的应用可以激发学生们强烈的学习兴趣和有效的完善高校体育课堂的教学内容以及增强师生关系的亲密性。探究高校体育教学中的激励方法与手段的应用方式：高校教学方法中的目标式激励机制在体育教学中的应用和榜样式激励机制在体育教学中的应用以及连续性激励机制在体育教学中的应用。探究高校体育教学中的激励方法和手段的应用探讨，可以促使高校体育课堂为社会培养更多的体育型人才。
参考文献
[1]张燕杰. 高校体育教师职称晋升的政策导向研究[A]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中国体育科学学会（China Sport Science Society）：，2015：2.
[2]卢萍，武文强. 普通高校公共体育课程学习评价现状研究[A]. 中国体育科学学会（China Sport Science Society）.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（三）[C].中國体育科学学会（China Sport Science Society）：，2015：2.
作者简介
姚世前（1981-），男，湖北武汉，本科，讲师。
