网络教育问题浅析
孟宪启
当今，教育手段越来越多地结合了现代信息技术，如多媒体技术、数据库技术、网络技术等。有人这样说：“工业时代我们走向学校，而在信息时代，学校将走向我们。”网络教育不容质疑地走进了我们。
1 开展网络教育的必要性
目前，以多媒体技术、网络技术、宽带与异步传输技术等为代表的信息技术日新月异的发展，使得基于Internet网络的各类教育、教学系统及多媒体教材不断问世，也对教学手段和教学模式产生了巨大的影响。
一是丰富传统课堂教学的需要。网络教育在传统课堂教学双边交流的形式中增加一个新的媒体，从而极大地丰富了课堂教学。首先，提高了课堂教学的直观性。网络教育中文字、图象、动画都紧紧围绕教学内容在计算机屏幕上展开，所有的教学动作都展现在学生面前，直观性更强。其次，提高了课堂教学的艺术性。网络媒体集声音、图象、文字和动画的表现效果于一体，具有很强的艺术性。第三，提高了课堂教学的多样性。教师在教学中可以利用网络工具实施在线同步教学，在多个网站调用多种多样的媒体资料，增大了课堂教学的信息量。
二是补充传统课堂教学的需要。网络教育在学习方法与教学内容等方面具有自主性、即时性、扩展性，可以弥补课堂教学受教室、场地限制的弱点。首先，学习具有自主性。教师在课堂上讲授基本内容，学生可在课余任意时间选择任意内容进行网上自主学习，学习的针对性大大增强。其次教学具有即时性。以书本为主的课堂传授知识，具有一定的滞后性，结合网络实施课堂教学，可以把本学科最前沿的成果及动态，及时的介绍给学生，甚至是把刚刚发生的最新信息随时随地向学生通报。第三，内容具有扩展性。课堂上没有学到的高新技术，学生可通过网上在线复习有选择性的查缺补漏，扩展了学习内容。
三是延伸传统课堂教学的需要。首先，向业余时间延伸。可利用网络教育广泛开展第二课堂及选修课。学生可以独立于课堂教学以外，自选学习内容。在没有任何约束的情况下，学习自己感兴趣的知识和课程。其次，向函授教育延伸。对于基础学科，函授学生可以在线阅读电子课本和辅导材料以及下载课件独立学习。对于那些重点和难点课程，可以通过网络即时教学，提高课堂教学效果。网络教育可以使受训人员在不脱离工作岗位的情况下，随时随地进行有效的知识更新与补充。
2 网络教育的主要方法
一是实时交互教学。这种信息化教学模式，以交互式分布网为依托，可在网络终端上设置“讲台”，开设“网上课堂”，“网上讲座”。课堂上的声像、图文和数据，通过网络实时、清晰地传送到各远程终端。组织培训的人员可通过网络监控，随时对参训人员进行监督和引导。参加培训的人员可实时听课、实时提问，开展专题讨论或辩论，以及互交互学等协作性学习活动。
二是择时在线学习。在线方式教学主要是指接受培训的人员通过将计算机挂接到校园网等网络上，可以自由选择时间上网接受教育。组织培训的人员则定期根据接受培训人员的情况及反馈信息进行辅导。接受培训人员也可以根据自己的具体情况，有选择的在网上有重点的进行学习，并可随时发送电子邮件或者提出问题。
三是远程下载课件。教师事先将准备好的相应专业、班次的课件存放在适当的服务器上，学生注册后可下载课件，根据教师给的教学大纲进行学习。在学习过程中可以利用电子邮件提出问题或参与课程的讨论等。
3 网络教育应重视和解决的几个问题
网络教育虽然有其不可阻挡的发展优势，实现技术手段也有了长足可靠的发展，但我们必须重视和解决以下几个问题，否则在开展网络教育时就不可避免地要走弯路。
一是进一步强化网络教育观念。要使网络教育得以发展，首先要更新观念。从主观上来讲，几十年来，我们的教师在传统的教育模式下教学积累了丰富的教学经验。他们对传统的教学模式怀有深厚的感情，他们不大愿意去改变这种方式。网络教育观念尚未被充分接受。从客观上来看，教师们捏惯了粉笔，有些教师对电脑操作不大熟练，或者基本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不乐意去尝试用计算机进行教学，网络教育的手段也就无从落实。这就导致了网络教育“曲高和寡”，难以普及。为此，我们要积极宣传网络教育的种种好处，为教师创造学习电脑知识、网络知识和多媒体课件制作等条件，鼓励他们改变传统的教学方式，尝试用现代化的手段进行教学。同时，要在学生中普及电脑和网络知识，为网络教育做好思想上，行动上的准备工作。
二是正确看待网络教育手段。网络教育不能完全取代传统教学模式，传统教育教育模式的存在是有其固有价值的，人机对话永远也不可能取代人与人的直接交流。我们不能一拥而上，凡是教育就想使用网络；也不能一哄而下，一见到网络教育取得的教育效果没有达到预期的目的，就全面否定，抛弃不用。要合理规划，确定方向，分门别类的开展网络教育。
三是不断完善网络教育环境。虽然说网络教育已经在大环境和小环境都具备了一定的网络条件，许多网络教育系统在开发期间投入了大量的资金，建立了一套完整的网络教育系统，但是任何一个系统都不可能是完美的。在使用的过程中需要不断地维护、修改、补充，而这些工作往往并不为人重视。所以无论在网络教室、校园网还是园区网上，人们所能找到的网络教育系统软件的内容都通常比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好的适应日新月异的网络教育。
四是大力开发网络教育课件。网络教育开展起来，对网络教育课件的数量和种类需求是巨大的，因此大力开发网络教育课件刻不容缓。首先，课件要“多”。不同的教育对象必定会选择使用不同的课件，因此数量多是必须的。其次，课件要“精”。网络教育是开放的，学生的学习是自主的，他们的注意力总是会被精致精美的课件上所吸引。课件制作不“精”，就不会有吸引力，更不会有生命力，会被淹没在浩瀚的网络海洋里而不被人注意。第三，课件要“专”。只有教学经验和计算机技术的完美融合才能形成教育思想、藝术表现和先进技术的完美融合，因此从事开发制作课件的人员最好是在一线教学的教师或从事相关专业教育的专门人员。 技术文
当今，教育手段越来越多地结合了现代信息技术，如多媒体技术、数据库技术、网络技术等。有人这样说：“工业时代我们走向学校，而在信息时代，学校将走向我们。”网络教育不容质疑地走进了我们。
1 开展网络教育的必要性
目前，以多媒体技术、网络技术、宽带与异步传输技术等为代表的信息技术日新月异的发展，使得基于Internet网络的各类教育、教学系统及多媒体教材不断问世，也对教学手段和教学模式产生了巨大的影响。
一是丰富传统课堂教学的需要。网络教育在传统课堂教学双边交流的形式中增加一个新的媒体，从而极大地丰富了课堂教学。首先，提高了课堂教学的直观性。网络教育中文字、图象、动画都紧紧围绕教学内容在计算机屏幕上展开，所有的教学动作都展现在学生面前，直观性更强。其次，提高了课堂教学的艺术性。网络媒体集声音、图象、文字和动画的表现效果于一体，具有很强的艺术性。第三，提高了课堂教学的多样性。教师在教学中可以利用网络工具实施在线同步教学，在多个网站调用多种多样的媒体资料，增大了课堂教学的信息量。
二是补充传统课堂教学的需要。网络教育在学习方法与教学内容等方面具有自主性、即时性、扩展性，可以弥补课堂教学受教室、场地限制的弱点。首先，学习具有自主性。教师在课堂上讲授基本内容，学生可在课余任意时间选择任意内容进行网上自主学习，学习的针对性大大增强。其次教学具有即时性。以书本为主的课堂传授知识，具有一定的滞后性，结合网络实施课堂教学，可以把本学科最前沿的成果及动态，及时的介绍给学生，甚至是把刚刚发生的最新信息随时随地向学生通报。第三，内容具有扩展性。课堂上没有学到的高新技术，学生可通过网上在线复习有选择性的查缺补漏，扩展了学习内容。
三是延伸传统课堂教学的需要。首先，向业余时间延伸。可利用网络教育广泛开展第二课堂及选修课。学生可以独立于课堂教学以外，自选学习内容。在没有任何约束的情况下，学习自己感兴趣的知识和课程。其次，向函授教育延伸。对于基础学科，函授学生可以在线阅读电子课本和辅导材料以及下载课件独立学习。对于那些重点和难点课程，可以通过网络即时教学，提高课堂教学效果。网络教育可以使受训人员在不脱离工作岗位的情况下，随时随地进行有效的知识更新与补充。
2 网络教育的主要方法
一是实时交互教学。这种信息化教学模式，以交互式分布网为依托，可在网络终端上设置“讲台”，开设“网上课堂”，“网上讲座”。课堂上的声像、图文和数据，通过网络实时、清晰地传送到各远程终端。组织培训的人员可通过网络监控，随时对参训人员进行监督和引导。参加培训的人员可实时听课、实时提问，开展专题讨论或辩论，以及互交互学等协作性学习活动。
二是择时在线学习。在线方式教学主要是指接受培训的人员通过将计算机挂接到校园网等网络上，可以自由选择时间上网接受教育。组织培训的人员则定期根据接受培训人员的情况及反馈信息进行辅导。接受培训人员也可以根据自己的具体情况，有选择的在网上有重点的进行学习，并可随时发送电子邮件或者提出问题。
三是远程下载课件。教师事先将准备好的相应专业、班次的课件存放在适当的服务器上，学生注册后可下载课件，根据教师给的教学大纲进行学习。在学习过程中可以利用电子邮件提出问题或参与课程的讨论等。
3 网络教育应重视和解决的几个问题
网络教育虽然有其不可阻挡的发展优势，实现技术手段也有了长足可靠的发展，但我们必须重视和解决以下几个问题，否则在开展网络教育时就不可避免地要走弯路。
一是进一步强化网络教育观念。要使网络教育得以发展，首先要更新观念。从主观上来讲，几十年来，我们的教师在传统的教育模式下教学积累了丰富的教学经验。他们对传统的教学模式怀有深厚的感情，他们不大愿意去改变这种方式。网络教育观念尚未被充分接受。从客观上来看，教师们捏惯了粉笔，有些教师对电脑操作不大熟练，或者基本不会操作，对电脑有一种恐惧心理，不乐意去尝试用计算机进行教学，网络教育的手段也就无从落实。这就导致了网络教育“曲高和寡”，难以普及。为此，我们要积极宣传网络教育的种种好处，为教师创造学习电脑知识、网络知识和多媒体课件制作等条件，鼓励他们改变传统的教学方式，尝试用现代化的手段进行教学。同时，要在学生中普及电脑和网络知识，为网络教育做好思想上，行动上的准备工作。
二是正确看待网络教育手段。网络教育不能完全取代传统教学模式，传统教育教育模式的存在是有其固有价值的，人机对话永远也不可能取代人与人的直接交流。我们不能一拥而上，凡是教育就想使用网络；也不能一哄而下，一见到网络教育取得的教育效果没有达到预期的目的，就全面否定，抛弃不用。要合理规划，确定方向，分门别类的开展网络教育。
三是不断完善网络教育环境。虽然说网络教育已经在大环境和小环境都具备了一定的网络条件，许多网络教育系统在开发期间投入了大量的资金，建立了一套完整的网络教育系统，但是任何一个系统都不可能是完美的。在使用的过程中需要不断地维护、修改、补充，而这些工作往往并不为人重视。所以无论在网络教室、校园网还是园区网上，人们所能找到的网络教育系统软件的内容都通常比较陈旧，或者比较粗浅，不能很好的适应日新月异的网络教育。
四是大力开发网络教育课件。网络教育开展起来，对网络教育课件的数量和种类需求是巨大的，因此大力开发网络教育课件刻不容缓。首先，课件要“多”。不同的教育对象必定会选择使用不同的课件，因此数量多是必须的。其次，课件要“精”。网络教育是开放的，学生的学习是自主的，他们的注意力总是会被精致精美的课件上所吸引。课件制作不“精”，就不会有吸引力，更不会有生命力，会被淹没在浩瀚的网络海洋里而不被人注意。第三，课件要“专”。只有教学经验和计算机技术的完美融合才能形成教育思想、藝术表现和先进技术的完美融合，因此从事开发制作课件的人员最好是在一线教学的教师或从事相关专业教育的专门人员。 技术文
