高中化学教学中学生创新能力的培养研究

    郝敏敏

    摘 要：化学是高中课程教学的重要学科，不仅在高考成绩中占据着重要地位，在帮助我们理解生活化学现象及其常识方面有着不可小觑的重要性。随着新课程教学改革的推进和普及，高中化学教学在取得一定发展成就的同时，也逐渐显示出一些问题和不足，这主要表现在化学学习兴趣不高、化学教学质量不高、学生化学素养低下等。

    关键词：高中化学 学习能力 培养

    引言

    化学课堂中的创新能力，是基于自主学习而提出的，是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在创新能力的培养上使学习获取进步，在互动研究中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。[1]

    开展科学探究活动。探究是培养学生科学素养的重要途径，在化学实验中具有重要意义。我们知道，化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习。要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生参与实验方案设计。

    一、激发学生对探索问题的兴趣

    化学与我们的生活息息相关，在我们的生活中一些常见想象都能用化学知识来进行解答。但是在化学学习中随着高中化学知识的深入，学生在学习的过程中往往会遇到这样或那样的困难，这就导致学生在学习的过程中失去信心。作为化学教师要从当前学生学习的心理上充分的分析，激发学生对化学问题的探索，能够让学生在学习中主动提出问题并能够进一步的去探索。让学生在好奇心的驱使下对化学产生足够的兴趣。

    1.营造探索问题的环境

    目前，在化学课堂中课堂学习的氛围能够对学生产生一定的影响，良好的学习氛围能够帮助学生建立一定的课堂学习基础，学生在轻松的环境中对于知识的掌握也有进一步的提高。为此，教师在课堂中应该秉承以生为本的教学理念，让学生在课堂中摆脱传统观念的束缚，真正的将民主和平等建立在课堂之上。最后，教师要注意师生之间的有效互动，合理规划教学设计，提出问题，做好师生之间互动铺垫。

    2.引导学生积极探索问题

    为学生在课堂营造一个良好的问题探索环境，能够激发学生强烈的求知欲望，教师tichu出一些实验室氢氧化铝的制备药品，如：氨水、硫酸铝、氯化铝、氢氧化钠等相关药品，让学生来设计氢氧化铝的实验室制备方案。一些学生会提出利用复分解反应原理，采用氢氧化钠与硫酸铝反应来制备氢氧化铝;一些学生会选择氯化铝和氨水反应或者氯化铝与氢氧化钠反应制取氢氧化铝;一些学生学选择硫酸铝和氨水反应来制取氢氧化铝。在以问题为中心的高中化学教学课堂中，积极引导学生探索问题，能够激发学生强烈的求知欲望，使学生注意力高度集中并积极主动地全身心投入到课堂学习中，使学生在学习新知识的同时，培养了问题意识、思维方式以及创新与实践能力。[2]

    二、提高学生探索问题能力

    在以问题为中心的高中化学教学中，教师可以采用以下方式来提高学生的探索问题能力。

    1.注重化学课堂的开放性和启发性

    随着新课改教学的实施，在高中化学课堂教学中，课堂不仅仅局限于课堂教学，教师应该注重把课堂引入生活当中。生活中时时处处都是课堂，在教学中教师可以利用我们身边的化学来激发学生的兴趣，注重学生兴趣的启发。比如，我们生活中吃的盐可以用化学式表达为“Nacl”。而生活中的其它物體是否有其对应的化学名称的，这样在教学何总创设启发性的问题，对于学生在课堂提出的一些不明确问题，教师应当及时进行引导，帮助学生理清质疑的关键问题。2.通过讨论、总结提高学生的问题探索能力。在实际的教学课堂中，教师应当营造轻松、愉悦的课堂学习环境，并保护学生的自尊心，鼓励和培养学生的问题探索能力。为了更好地培养学生问题的探索能力，教师应当在课前做好充分的教学设计，积极引导学生自主参与课堂教学，并注重课后的延伸。

    2.彰显主体作用

    随着新课改的纵深推进，我们取得的理论成果越来越多。特别是高效课堂创建的方式方法，让我们明确了提高教学有效性的根本着力点在于培养学生学习能力，因为他们才是课堂主体，“以学彰教”，他们才是教的直接服务对象。新课标明确指出：“学生是化学学习的主体。”要落实这一主体理念，我们就必须激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，是求知的持续动力，是他们主体作用发挥的根本原因。其中也要考虑到问题难度如果过大，可能会打击学生学习自信心，长此以往人影响学生回答问题、解决问题的积极性和主动性。[2]

    三、创新能力的研究

    1.传统化学课堂，教师以讲授为主

    创新是一定要在过去授课基础上，做出大胆的改变，传统教学以“满堂灌”是其基本特点。在“教以应试”的取向中，还能达到一定效果，而在践行新课标的当今显然不适合，不利于学生思考和创新能力的培养。敢于尝试倡导学生小组合作、师生互动、探究创新的教学模式。因此，作为师者，必须转变观念，化教为导，让教致力于学，强化学法指导，引导学生在自主学习基础上开展多元化的学习实践。

    2.搭建合作学习平台

    培养学生合作意识和能力是时代赋予教育的重要任务。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。多于学生共同探索，改变学习态度、增强学习效果等，以此来促进他们体验到学习进步和成功。

    而在新课标中，我们强调终结性评价和过程性评价相结合，不仅看结果，更要看过程中学生方法的选择、兴趣的程度、是否有创新等多方面。这对于学生发展更重要。总之，在社会竞争越来越激烈的当下，化学教学作为学生科学素养培养的重要平台，必将肩负起学生全面发展的奠基重任，加强学生学习能力的培养。为此，我们教师应摒弃传统观念，克制“裸分”追求，从激发学生学习兴趣入手，让学生在多样化的学习方式中体验成功的快乐、提高学习能力。

    结语

    具备使用正确的思维解决问题的能力，问题设计是问题教学法的重要环节，直接关系着后续课程教学质量水平。在对问题进行优化设计时，应当考虑到以下两个方面内容，一是所设计的问题要能够培养学生核心素养，问题要能够引发学生深层次思考的问题，以此培养学生核心素养。二是灵活把控问题的难易程度，问题必须要符合学生的最近发展区，也就是说学生根据现有的知识水平能够解决问题。

参考文献

    [1]胡劲松.教育科学的基本概念：分析，批评和建议[M]上海：华东师范大学出版社，2011.2.

    [2]袁振国.新的教育观[M]北京：教育科学出版社，2016.