语文阅读中学生核心素养培养策略探析

    褚俊波

    摘 ?要：阅读是学生获取信息的重要途径，既能拓展知识视野，又能陶冶情操，培养语感等。因此，小学语文教师应该加强重视阅读教学，采取行之有效的教学方法，在帮助学生获取知识的同时强化核心素养的培养，为学生今后发展奠定扎实的基础。

    关键词：小学语文;阅读;核心素养;思维能力

    一、核心素养的解读

    第一，学生对文字的理解能力。通过课堂教学，为学生描述阅读内容，使其理解其中含義，明确句子段落之间存在的逻辑关系;第二，文字表达能力。通过阅读教学，让学生积累阅读经验，将自身思想融入表达过程，正确运用语言表达情感，形成写作能力;第三，能够运用语言展开交际，通过课堂活动锻炼学生的表达能力，形成和他人沟通的能力;第四，语文知识技能，主要包括对字词、古诗等积累情况，还包括学生听、说、读、写各项技能;第五，文化品质。能够深入理解阅读内容中的精髓，形成较强的文化意识以及较高的文学素养。

    二、关注小学语文阅读，培养学生核心素养

    （一）培养学生正确的阅读意识

    一方面，学生只有主动阅读，才能有效提高阅读量，打好语言基础，为今后的发展打下牢固的基础。另一方面，要引导学生做好精读，让学生在仔细品读的过程中感受到语言文字的魅力。

    （二）设置课堂提问训练，强化思维能力

    教师在课堂教学的时候，要注意问题的设置，通过提问等方式来启迪学生的智慧。所设置的课堂提问，需要学生简短地回答。教学问题的设计要具有针对性，这样才能实现良好的教学辅助作用。

    （三）交流读书心得

    每个学期，教师可以专门用几节课组织学生开展读书心得交流活动，让学生相互学习、共同进步。学生先根据自己的喜好制定个性化的读书计划，在教师的帮助下，确定好自己在本学期要阅读的书籍。期末，教师组织学生开展读书心得交流活动，先是以小组为单位进行分享与交流，接着由每个小组展示各自的阅读成果。在这样的阅读活动中，不仅可以让全体学生共同进步，还有利于培养学生的口语表达能力，积累更多的写作素材，为语文综合能力的提升打下了良好基础。

    （四）小组合作阅读

    小组合作是素质教育下的全新教学方法，对于学生深入解读阅读文本，形成良好的思维品质，提高学习能力有重要影响。因此，教学过程，可结合教学内容组织活动，引导学生以合作方式，深入展开探究，高效学习阅读内容，提高语文素养。合作过程，应明确合作规则，让学生形成合作意识，倾听他人意见，提出质疑。

    （五）将阅读教学与学生的日常生活融合

    为了让小学语文阅读更加接近生活化，教师鼓励学生借助已有生活经验对客观事物进行判断，以此提高对文章的理解能力。

    提高语文核心素养已经成为现代社会学生语文学习的主要宗旨，也是直接关系到学生今后发展前景的重要因素。教师要结合教学实际，不断地提升自己的教学水平，为社会培养出优质的语文人才。

    （责任编辑：莫唯然）

    参考文献：

    [1]郭丽燕. 课外阅读在小学语文教学中的作用——以部编版小学语文教学为例[J]. 学周刊，2020（19）：133-134.

    [2]刘珠慧. 核心素养背景下兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学[J]. 语文课内外，2020（12）：241.