创造性使用教材实现教与学的螺旋式上升

曾泽群
2011年版的《义务教育数学课程标准》在教材编写建议中明确要求：重要的数学概念与思想方法宜体现螺旋上升的原则，如何将这一要求也贯彻到教学实践中昵？这就需要教师通读教材内容，了解概念（知识）的逐步发展过程，理解编者的意图，并找出隐含在知识中的数学思想方法，再根据不同年龄段学生的认知规律及他们原有的认知结构组织教学，使得一些重要的数学概念与思想方法逐渐递进、螺旋上升，现以初一的教学内容
《最基本的图形一点和线》为例谈谈笔者的思考。