高校创新创业教育融入专业教育的初步探究

    王琪

    [摘 要] 开展高校创新创业教育，是建设创新型国家的重要举措，也是信息化时代对高校发展提出的重要要求。通过创新创业教育，有助于促进学生自主发展，实现自我价值。简要分析高校创新创业教育融入专业教育研究并提出具体的教育对策，希冀促进高校创新创业教育可持续发展，提高大学创新创业能力，促进学生全方位发展。

    [关 键 词] 创新创业教育；专业教育；可持续；人才培养

    [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0241-01

    创新创业教育，在高校教育中有着极为重要的地位与作用，并且受到社会各界的广泛关注。当前我国经济快速发展，社会对高等教育也提出了多元化的发展要求，创新创业教育已经进入人们的视野。构建创新型国家，必须培养学生的创新创业意识，加强创新创业教育服务，并建设创新型国家，有助于培育出符合社会多元需求的应用型人才。

    一、高校学生的创业现状

    在2015年5月4日，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，从教育改革角度，将创新创业教育作为高等教育改革的重点突破口，并制订了目标——到2020年，建立包括自主学习、课堂教学、指导帮助、结合实践、文化引领于一体的创新创业教育体系。

    根据2017年高校毕业生的数据调查结果来看，在大学生创业比例上，本科为2.7%，高职为4.1%，本科毕业生的创业比例并不高。将创新创业教育体系融入高校中，是本科高等院校实现教育差异化的客观需求。2014年，国务院就提出了地方本科高校的转型要求，2018年高等院校的转型工作进入了重点阶段，在高等教育活动中，必须突出教育的实用性与服务性，注重学生创业能力、思维能力、创新能力的锻炼与发展。

    二、高校创新创业教育发展现状

    （一）高校并未充分认识创新创业教育理念

    我国大部分高校认识到创新创业教育对学生发展起到的重要性以及对构建创新型国家起到的紧迫感，但是并未体现在课程设置中，由于缺乏对创新创业教育的正确认识并未进行清晰准确的定位，使高校将创新创业教育只放在就业指导课程中作为拓展学生就业途径的指导内容。当前高校创新创业教育，偏重于创业目的与理论化教学内容，忽略学生创新意识与创新精神的培养，学生难以形成创新意识，创新能力较弱。

    （二）高校实施创新创业教育效果较差

    虽然我国大部分高校重视并推行创新创业教育，但是由于学习主体是学生，在接受创新创业教育上缺乏正确的认知，使其在思想认识上存在一定的偏差，导致学生创新创业教育的关注程度不足，主观能动性较弱。再加上传统的教学理念限制了学生的思维拓展，也阻碍了学生创新意识的增强。有部分学生认为创业的前提条件是个人必须具备较强的创新能力、经济实力，并且认为创业是失业后的无奈之举，这些相对保守的思想潜移默化地削弱了创新创业教育的作用。与此同时，当下高校创新创业教育的开展模式不能有针对性地、真正解决学生所面临实际问题，常常会出现理论脱离实践的情况。因此，对社会认知不足、经验匮乏的学生，不敢尝试创业，甚至根本不考虑创业，由此创新创业教育呈现出效果不佳的局面。

    （三）高校创新创业师资力量较为薄弱

    专职教师队伍是推进高校创新创业教育是否能够顺利开展的重要因素之一。当前大多数高校缺乏创新创业专职教师队伍，创新创业教育工作大多由高校学工部门、就业指导部门的管理岗位人员以及大学生思政辅导员承担。当然，越来越多的高校逐步意识到加强大学生创新创业专职教师团队建设的重要性，但是由于师资培养难度大、周期长、成效慢，远远不能满足日益增长的需求，因此短期内创新创业师资仍然薄弱。

    三、高校创新创业融入专业教育的具体途径

    （一）加强课程建设

    高校开设创新创业教育专业课程，教务部门以及院系进行积极开发增设教育课程的种类，结合教育部大纲要求完善课程内容，将创新创业课程设置成学生必修课，并根据学时要求进行学分管理。开展多元化的创业比赛，或者是创业计划书等活动，聘请具有成功创业经验的企业家到校展开专题讲座，对学生进行创新创业指导。根据高校各学习类别的学生进行分类指导，有助于学生增强创新创业知识与专业知识的有效融合，促进自身个性化发展。

    （二）加强创新创业教育培训与实践

    培训与实践是实现创新创业教育的重要环节，高校要想提高学生自主创新能力，就必须加强培训与实践，有助于提高学生主观能动性。通过创新创业教育培训，学生能够掌握基础工作既能树立良好的就业意识，通过进行实践，学生能够正确意识到市场竞争的激烈，有助于明确发展方向，加强对创新创业知识的再次学习。

    （三）加强师资队伍建设，促进创新创业教育与专业教育的融合

    专兼结合，以专为主，加强专业师资队伍建设。鼓励教师积极参加企业实践活动，发现最新的医疗技术并加强对创业知识的学习，同时对教师进行师资培训。创设专业教职岗位，坚持教师与学生互动的原则，鼓励专业教师参与创新创业实践并聘请具有专业知识的创业成功人士走入课堂，担任创新创业兼职教师，有助于学生增强创新创业知识的理解与吸收，也能够更好地展开创业实践。

    四、小结

    综上所述，我们能够看出在社会主义发展新时期，高校应当加强创新创业教育，遵循人才的发展规律，重视引导与帮助，使高校学生能够拓展主观能动性，提高自主学习水平，学校通过正确的引导与帮助，加强专业指导以及创新创业教育，使学生树立正确的创新创业发展理念，发展成为对社会有用的创新型人才。

    参考文献：

    [1]张艳丽.我国开展创新创业教育面临的误区与破解[J].南昌工程学院学报，2016（2）.

    [2]周巧云.高校创新创业教育機制构建探究[J].现代经济信息，2016（18）.