培养小学生积极心理，助力班集体建设

    周烨

    摘 要：本课题依托心理学基础，对学生的心态进行研究，充分挖掘小学生潜在的积极性力量，促进学生小学阶段的健康生长发展。我针对小学班级建设，尝试引导学生的阳光心态开展教育教学工作、班级班风建设工作、家校合作、组织班级活动等，通过对学生阳光心态的疏导，促使小学生从我管他人，到对自己有所管理，形成积极向上、自信、快乐的人格，从而促进良好班风的建设。

    关键词：小学生; 积极心理; 班级体建设

    中图分类号：B848? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）05-046-001

    一、小学生心理现状和意义

    中国传统教育对学生的成绩、身体状况十分关注，但对学生的内心世界却关注甚少，培养小学生的积极心理显得格外重要。学生的积极心理对良好班集体的建设起着举足轻重的作用。我们可以通过培养小学生的积极心理，增强建设良好班集体的内驱力。

    积极心理培养的实施，一方面有利于消除小学生的消极情绪和消极行为，努力帮助学生消除自卑、厌学等破坏班级建设的因素，营造民主平等的班级气氛;另一方面，也有助于提高教师自身的专业素养，有助于更好地进行班级建设和班级管理。阳光心态的培养需要不断实践来促进，通过实践让学生树立阳光心态，用积极的心态看待问题，让学生进行自我管理，形成“以人为镜”的良性竞争，营造积极向上的小学生形象。

    二、小学生积极心理的培养助力班级建设的策略

    笔者认为通过结合自己班级学生的心理现状，通过观察小学生日常生活，对小学生的心理进行研究，可以实现班级在日常行为规范、学生学习生活习惯、学习成绩等方面有所提高。小学是儿童个性发展的重要时期，在这个时期内，我们可以通过以下形式对儿童的积极心理进行引导和培养，促使其形成乐观向上、积极拼搏的美好品质，以助于良好班集体的建设。

    （一）以班集体心理活动激发学生内在美德

    班集体建设应当紧密联系小学生心理发展的特点，开展适应孩子年龄特征的多种形式的心理实践活动，使学生在浓厚的兴趣中端正态度，稳定情绪，形成能力，创意实践。让学生在阳光心态的培养中获得心理健康的全面发展。

    我们应当加强对小学生的班级心理辅导，使小学生掌握必要的心理常识，了解阳光心态的好处，养成积极的心态和良好的行为习惯。如今学校教育已經将心理健康教育课纳入教育教学计划，我们可以通过课堂教学加强对小学生的心理辅导，在课堂教学中渗透积极心理的知识，让学生受到潜移默化的影响。在心理健康教育的课堂上，我们可以从心理小活动入手，让学生进行角色体验，引导学生自己感受到积极心理的影响。

    通过小学生们最爱的活动方式，可以让小学生积极参与活动，充分发挥小学生的聪明才智，发展小学生的思维力、想象力、创造力，在玩中学，在潜移默化间塑造学生的阳光心态，提高学生的心理素质。一次心理活动课上，我让孩子们完成绑腿起步跑的游戏。孩子们发现游戏中的每个小朋友都要步调一致才能快速安全地完成这个游戏，在这个游戏中孩子们的合作意识得到了培养。这种合作意识恰恰对班级建设极为有用。

    （二）发挥榜样的引领作用

    班集体建设中的同伴教育旨在让学生在伙伴关系中学习、成长为班级向上发展的良好伙伴或积极参与者、建设者，简而言之，就是以同伴教育培养伙伴。杜威向我们传达了“人必须到水里去才能学会游泳”，同样的道理，学生们必须要在积极向上的同伴关系中才能产生积极心理的因子。我时常使用榜样教育对班级进行管理，树立好榜样，让其他小朋友有正确行为的效仿对象。

    1.发挥教师在积极心理引导方面的榜样作用。良好的师生关系中，教师一方面可以是严师，另一方面又可以是学生的伙伴，孩子的一生中，除了父母亲朋好友之外，影响最大的应该当属教师了，小学生还处于个性意识刚要萌动的时期，小学阶段是孩子的模仿阶段，老师的一言一行势必对孩子形成很大的影响。因此教师有必要学习积极心理学。孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。如果我要求我的学生心态阳光，那首先我就要做一个拥有阳关心态的人。通过积极心理对小学生心态进行良好的培养，让小学生内在的积极心理得到培养，减少消极心理对自身发展的消极影响，发掘一条可以让学生积极自信，积极面对困难，解决困难，快乐度过小学生涯的道路。教师如果善于引导学生的积极心理，教师的谈吐、气质、性格等能被学生认可，那就能对学生形成正面的积极影响。班内的成员必然会多从积极的角度思考问题，无形之间就形成了积极向上的班级氛围。反之，则容易引起学生的逆反行为。班上的小昊同学刚来我们班的时候沉默寡言，他不喜欢在课上举手发言，也不喜欢和别人说话。因此在课上我总是多给小昊一点发言的机会。有一天他靠近我和我说特别喜欢我，也愿意在课上多举手发言，甚至愿意主动与班内其他小朋友交往了，他的学习和人际关系都得到了改善。

    2.发挥学生的榜样作用。良好的班风不是自发形成的，除了班主任发挥榜样作用外，教师也应当关注班干部队伍的建设。班干部是班上学生学习的对象，班干部队伍的建设一方面可以调动学生的积极性，培养学生的自主意识，另一方面也有助于学生参与帮助管理班级，促进班级凝聚力的产生。班干部平时管理班级时，教师应当给予技术上的指导和情感上的鼓励，教师调动了班干部的积极心理，班干部的榜样作用就会发挥得越来越好，甚至可以成为教师的得力助手。一次秋游活动中，班上的班干部分工合理，互帮互助，帮助班级维持秩序，清理秋游时学生不小心掉落的垃圾等。

    （三）家校合作协助班集体建设

    在家校的沟通中，我们能更清楚地了解学生的学习和生活环境，能更进一步地帮助学生及时改正缺点，养成良好的品质。构建良好班集体，营造积极向上的育人氛围，一定还要发挥家长的作用。让学生家庭配合教师进行心理教育和辅导，让家长不只是关注孩子的身体健康，也要关注孩子的心理健康。

    言传身教是教师和家长的本分，做好了授之以鱼，还要做好授之以渔，我们要教会学生做事情的方法，更要让他们懂得做一个有优秀品格的人。在小学生阳光心态的培养中，不可避免的我们也会寻求到孩子家长的帮助，建立家校合作的积极组织系统，建构积极心理品质培养的平台。