慕课在师范院校音乐基础课程教学中的应用研究

    向芳

    摘 要：慕课是一种网络化的教学方式，慕课应用在现代师范院校音樂基础课程教学当中，可以扩大课程的受众范围，促进学生的自主学习。基于此，本文主要分析慕课教学的价值，并结合师范院校音乐基础课程教学，探讨运用慕课提高学生学习兴趣的主要对策。

    关键词：慕课;师范院校;音乐基础课程教学

    0 引言

    慕课应用在音乐课程教学当中，可以最大限度地发挥出教室教学的潜力，从理论和实践两个层面，全面对学生的综合音乐能力进行激发。本文主要结合师范院校开展的音乐基础教学，探讨应用数据化方式，对教学资源进行整合，以提高学生的综合音乐能力。

    1 慕课应用在师范院校音乐基础课程教学当中的价值

    慕课属于一种网络化教学模式，该方式以大数据和互联网传媒作为基础教学方式，打造综合网络课堂。这种教学方式打破了时间、空间对学生学习方式的限制，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进学生通过自主探究，养成科学的学习习惯。[1]在现代师范类院校音乐基础课程开展过程当中，将慕课与传统教学有机结合在一起，可以提高教师对课程的整体把握程度，但这也对师范院校提出了以下几方面的要求：

    首先，学校需要加大资金投入以及人力资源方面的投入，突破学校传统硬件设施以及软件设施的限制。多方面筹措资金，进行整体网络化打造教学方式，实现教学网络的升级，为慕课的融合创造基础条件。其次，还需要教师全面提高自身素质，运用网络化思维，不断探索自己的教学能力边界，提高信息技术的综合应用能力。最后，通过大数据分析技术、大数据挖掘技术等，对学生的学习习惯、学习成果、学习方式进行全面的数据整合，从而为学生提供更加有效的教学资源，将慕课的教学效果发挥到最大限度。

    2 应用慕课提高师范院校音乐基础课程教学效果的路径

    应用慕课不仅是简单地搭建一个网络学习平台，而是要对音乐基础教学内容进行筛选，将慕课作为教学课堂的一种延伸，引导学生主动参与知识的探究以及课后知识的整合，从而全面提高学习效率。

    2.1 慕课与音乐技能的融合教学

    在师范院校音乐基础课程教学当中，声乐教学是基本的内容，大多数学生无论是学习乐器还是声乐，都需要进行伴奏练习。采用慕课教学方式，可以为学生提供更多元化的网络资源，使学生在宿舍、家中、户外，进行更加广阔的练习，突破时间空间的限制。例如，教师可以为学生提供多样化的资源，比如著名音乐家的代表作品等，鼓励学生运用AI学习模型，在线模仿，获得评分，从而实现自主练习，获得音乐练习的兴趣，提高学生对于主动探索的积极性。

    2.2 慕课与音乐理论的融合

    传统教学对理论课程比较重视，但这也导致师范类院校音乐基础课程比较枯燥，通过慕课教学方法，可以对传统理论课堂进行改革。例如，湖南第一师范学院在进行教学改革过程中，应用慕课进行网络教学资源的融合，将理论课程部分放到慕课上进行。学生可以利用自己的碎片化时间，进行理论探讨;教师在课堂上给予学生一定的引导，为学生的知识网络进行系统补充，更多地将时间花费在课堂教学资源的介绍以及学生技能的培训方面。通过这种方式，学生可以更好地整合自己的时间，更有兴趣地参与到理论课程学习过程当中来。

    2.3 慕课与音乐鉴赏课程的融合

    慕课这种教学方式可以引导学生通过在线浏览的方式，了解和吸收更多的著名经典音乐作品。

    第一，传统教学方式对优秀音乐作品的分享是受到一定限制的，学生只是被动地接受教师播放的音乐作品，无法进行主动的学习;而慕课教学方式可以根据不同学生的差异化需求，搭建海量网络资源。

    第二，学生根据自己的兴趣爱好、接受能力、学习等级，不断丰富音乐知识、音乐技能，并将自己的感受记录在网络链接当中，与其他学生进行沟通与交流。通过定期回顾的方式，对自己过去聆听过的音乐作品进行回顾，以提高自己的鉴赏能力，不断丰富自己的鉴赏体系。

    例如，湖南第一师范学院教师就采用慕课形式作为著名音乐作品《辛德勒名单》的播放平台。学生可以利用自己的线下时间，探索音乐作品的调式和旋律，并在欣赏之后，完成教师留下的一些引导作业。第二天，学生可以带着问题进入课堂教学中，与其他同学探讨课堂问题的答案。[2]学生还可以通过在线搜索资源，将《辛德勒名单》与《一个华沙幸存者》等音乐作品进行对比，分析尖锐、不和谐曲调纳入整体旋律中的具体作用，从而更好地掌握整首歌曲的风格特点和文化特征，了解悲剧类音乐的主要表达形式。

    3 结语

    慕课作为一种知识源发布方式，可以显著提高学生的学习效率以及教师的教学效果。从本文分析可知，师范类院校基础音乐课程开设过程中融入慕课教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促进教学方式的升级。因此，我们要提高软件以及硬件建设水平，促进慕课音乐教学方式在师范院校内部的推广。

    参考文献：

    [1] 王梦熠. MOOC背景下音乐课翻转式教学的设计与实践——以汉口学院《中国民族音乐欣赏》慕课为例[J].教育教学论坛，2019（14）：166-168.

    [2] 钱洁，叶培结，赵义堃.大数据、慕课与翻转课堂的融合发展——构建大数据时代的高校音乐素质教育[J].成都大学学报（社会科学版），2018（06）：110-114.