企业专业技术人员继续教育方法研究

    王淑军

    摘 要：为适应社会主义市场经济体制建设，我国在上世纪90年代末积极开展了企业专业技术人员继续教育工作的研究和探讨，并取得丰富的理论成果和实践经验，当然仍有不足之处。这些成果、经验以及不足让人们更清楚地认识到企业专业技术人员继续教育的重要性和紧迫性，本文在参照以往文献研究的成果的基础上，提出几点专业技术人员继续教育的方法，以供参考。

    关键词：企业；专业技术；继续教育

    1 企业专业技术人员继续教育的重要性

    目前来看，继续教育还是一个比较新的教育领域，它属于终身教育的范畴。缘于现代科学技术的快速发展，专业技术人员以往所掌握的知识在运用的过程中往往表现得过时，导致其不能满足实际工作的需要。据统计，一个技术人员从学校学到的知识在实际的工作中能被应用的量只有20%，其余的知识则是在就业后获得。因此，继续教育对于每个技术人员来讲都是不可或缺的。

    企业规范专业技术人员继续教育，鼓励专业技术人员结合本职工作，系统学习新理论、新技术、新方法、新信息，帮助专业技术人员更新知识，达到实现科技、管理能力创新的目的，最终全面提高专业技术人员的技能是企业实现更快、更好发展的根本性需要。概括地讲，推动企业继续教育发展的宏观动力包括技术进步的要求和生产力发展的要求，具体地说，它包括以下两个方面的因素。

    （一）企业战略发展的需要

    企业的发展，包括内涵发展与外延扩大。目前，我国企业大多数都面临着技术的改造任务，企业纷纷投入巨资，采用国内先进的技术或者引进国外的先进技术来取代上一代的老设备，有的企业采用的是国内的先进技术和设备，有的企业则从国外引进，然后吸收消化。这些新设备和新技术的采用，客观上要求企业专业技术人员进行知识更新和技术更新的继续教育工作，只有这样才能发挥这些新设备的功效，不至于邯郸学步，甚至是倒退。再者，我国政府历来重视环境保护，节能减排已成为企业生存的必需理念，所以企业除了加强自身的管理之外，对节能减排的一些关键性的突破还是要依靠专业技术人员的努力。无疑，这些技术性的突破势必会转化为企业的生产力，提高企业的经济效益，这是企业战略发展所面临的重要因素。

    （二）企业深化改革的需要

    近年来，我国经济体制的改革逐步得到深化，这给企业的运行机制带来的深刻的影响，为企业的继续教育增添了新课题。企业之所以保持活力，便在于企业内部人员的脑力劳动者和体力劳动者的积极性和创造力。满足企业专业技术人员的继续教育是激励企业内部人员的一个重要方面，这将增加劳动者的积极性，为企业保持永恒活力。而专业技术人员创造力的发挥除了依赖一定的政策激励之外，继续教育也是其构成的一个重要条件。继续教育一方面给专业技术人员输送他们急需的技术理论知识，另一方面又使他们在学习的过程中开发自身的创造力，一举两得。企业为专业技术人员提供的继续教育应当包括科学技术和经营管理两个方面，如此一来，企业不但有技术人员，也不乏管理人员。企业继续教育所培育出来的技术人员和管理人员将大大有利于企业深化改革，提升自身的竞争力。[1]

    2 企业专业技术人员继续教育的方法

    在以往的研究中，我国对继续教育有了基本的界定，规划化之后的专业技术人员继续教育取得了一定的成果，但是不可否认，我国企业专业技术人员的继续教育仍然存在一定的问题。在新形势下，科学地选择继续教育的内容，适当地激发专业技术人员的学习动机，利用校企合一的教育途径，有计划、分层次地进行专业技术人员的继续教育，打造一支实用型、高素质的专业技术人才队伍，将为企业的可持续发展提供强有力的人才保障。

    （一）以科学的方法选择继续教育的内容

    任何一个企业在选择继续教育的内容时都应该遵循以需求为导向的原则，不能盲目教育。以往的企业继续教育之所以会出现失误，很大的一个原因就是教育不专，没有根据企业专业人员所需提供继续教育。企业的继续教育要根据本企业的发展趋势，各个岗位所需要的知识理论为需求内容，来进行继续教育，要特别突出能力建设的核心地位，突出新技术、新知识、新理论的培训工作，以提高专业技术人员的基础水平和创造能力。教育的内容要特别具有针对性和时效性，同时要具有超前性，不应落后于实践经验。

    企业在对不同文化程度、不同职称、不同岗位的人员进行教育时，要坚持"干什么就学什么，缺什么就补什么"的原则进行，可以按照先易后难、逐步引导的方式，既做到针对目前所需，又能着眼于未来，科学地选择教育内容，制定培育方案。通过不同层次的教育工作，确保每一名专业人员都能掌握与本岗位相关的专业生产技能，为创新打下良好基础，使其成为适应企业发展的职业技术型人才。随着世界经济竞争的加剧，企业要求高精尖人才的渴望日趋激烈，这就要求企业实行人才强企战略，"科技是第一生产力"，而人才则是科技的拥有者，客观上要求企业努力引进先进理论，为建设具有创造性的人才队伍提供支撑。

    （二）以激励的方法提高继续教育的质量

    心理学家马洛斯认为认识有各种缺失的，人的各种确实势必会产生相应的需求。处于企业内部的专业技术人员也不例外，他们也有各种各样的需求，企业必须充分重视他们的需求，满足他们的需求。而企业如果能够将满足他们的需求作为他们工作积极性的交换条件，也就是利用激励的方法达到充分利用专业人员创造性的目的，那么企业就会自然而然地在竞争中占据优势地位。这就需要企业继续教育做到以下几点：

    （1）以满足需要为先决，解决学习的障碍。不同的经历、能力、岗位决定了专业技术人员对需求也有所不同，例如试用期的专业技术人员，初、中级的技术人员和高级的技术人员就拥有不同的需求。想必都知道一个人的动机是需求所激发，各个级别的专业技术人员因其需求不同，动机当然也会不一样。假如企业按照统一的教学进程进行教育，势必会导致很多专业技术人员的学习障碍。所以，企业因"因材施教"，准确分析每一层级技术人员的教育需求，分类别、分层级地制定教育计划。

    （2）以活动为载体，培养学习动机。教育学"新三中心论"以学生为主体，注重学习者的学习动机，学生的学习动机只有在教学活动中才能培养。通过开展各式各样的教学活动，在教师与学生的交流互动中，让专业技术人员了解学习的性质，知道为什么要学，学习什么和怎么学习，只有真切地理解这方面的内涵，学习者才能在心理上接受学习，才会产生学习的目标，这也就是学习动机。在设计教材教育和教育活动时，要多注意师生双方的互动，例如互动式讲座、室外拓展实训、专题研讨、学习心得交流会等形式的教育活动对激励学习者的学习、培养学习者的学习动机至关重要。

    （三）以校企合作的方法作为继续教育的途径

    我国企业对技术人员的继续教育，单靠自身力量难以完成如此繁重任务，这就需要依托相关院校的师资力量，为技术人才的继续教育提供基础设施。例如，电力企业可以依托电力院校的师资力量，结合电力企业的先进设施，加上成熟的现代传播途径，走校企合作的道路，共享电力院校和电力企业两方面的优势资源。具体起来可以有双方开展联合办学的方法、共建实训基地的办法、远程合作等多种教育模式的办法，开展具有针对性、互动性、超前性的继续教育，以此大力提高我国企业专业技术人员的技术水平，将相关院校的科研成果转化为生产力，校企资源得以合理配置和发挥，造就企业和院校的双赢。

    3 结语

    面对新形势，新环境，我国企业专业技术人员的继续教育工作与科技的日益进步、经济的深入发展、知识的快速更新等还有很多不相适应的地方，还有待我国政府、企业、院校等多方一起努力探索，实现企业专业技术人员的继续教育工作的新突破、新发展。

    参考文献：

    [1]郭雪莹，马志泽.专业技术人员继续教育的探索[J].包钢科技，2008（2）.

    [2]王浩升.新形势下发电企业专业技术人员继续教育研究[J].教育培训，2011（18）.