德育教育与班主任工作

    陈仓祯

    摘要：构建和谐社会需要高素质的人才，德育教育是素质教育的灵魂，在新的历史时期，加强对青少年的德育教育，提高德育工作的实效性，是学校教育所面临的首要任务。要提高德育教育的实效性，必须把德育教育渗透在学校教学的各项工作中，班主任工作首当其中，班主任要用行为和爱心感化学生，通过合理的工作方法，促进青少年在中学阶段身心健康发展，为社会培养更多有用的人才。

    关键词：德育教育；班主任工作

    中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生积极的影响。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作会极大地影响学生心灵的发展，所以，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人，具有举足轻重的地位和作用。班主任在德育教育中应做到：

    一、身教重于言教，关心爱护学生

    教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。著名教育家魏书生说过：“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听”。在学校里，班主任和学生在一起的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的了解最深，因而对学生的影响最大，班主任就像一面镜子，摆在学生面前。在教育工作中，真正做到为人师表，处处以学生为主，把自己融化到班级群体之中；以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理；尊重每位学生的人格，关心爱护每位学生，不用语言挖苦讽刺他们，不用行为体罚他们；教育他们热爱劳动、热爱生活、热爱集体、团结互爱；帮助他们解决生活和学习中的困难，激发他们的学习兴趣。

    二、健全班级组织，明确奋斗目标

    要有一个得力的班级组织协助班主任管理班级，初中一年级开学初，我就多方了解，先确定几名学生暂时管理。几周后，同学们之间相互了解了，我也对每位学生的爱好、特长掌握了，组织学生通过自荐和选举的方法，往往能获得强有力的班委会组织；再由班委会根据学生的兴趣爱好组建学习和值周小组；然后班主任把学校总的教育目标具体化为班集体的目标，再根据班上每个成员的不同情况提出在德智体美劳全面发展方向的具体要求，作为今后每位学生的奋斗目标。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，主要由班干部负责，班主任只作为班干部的坚强后盾来指导、鼓励他们工作；并通过举办班会、座谈会、联欢会、野游、兴趣学习小组、个别谈话等方式解决班级成员之间的矛盾，促进人际关系的改善，为实现班级目标奠定基础。

    三、强化行为规范，促进能力培养

    班主任首先要克服传统的管理思想，要用科学的管理方法，把管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则，狠抓学生基本生活习惯，讲文明语言，规范举止行为和校内外学习行为，遵守学校纪律，争做道德标兵，使常规制度化。常规管理也需要建立监督机制，对学生的行为成长起导向性的作用，班主任可鼓励学生建言献策，从班级成员中及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，这样班级常规管理会更具科学性。去年在结合县上“红歌唱响秦安”，“创建文明校园”活动中，学校提出开展“三个一（每天唱一首歌、读一篇经典、写一篇规范字）”活动，既陶冶了学生的情操，又学到了许多在课堂上学不到的知识，同时也迎合了学校的“讲普通话，写规范字”活动，学生的語言文明了，书写规范了。通过奖励先进，使学生对学习有了激情，成绩得到提高。四、抓两头带中间，合作管理学生

    陶行知指出：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以加强培养发挥创造力”，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的养成教育。每个学生由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们的兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长是各不相同、各有侧重的。品德好的学生能得到大多数学生的拥护，可以引领班级发展方向，但他们往往有自高自大的思想表现，班主任要正确引导，多为他们进行心理辅导，把表扬和批评相结合，并指引正确的方向，这样才有利于班级发展。而那些后进生，他们往往思想品德、纪律学习等方面都暂时比较落后，因缺乏学习兴趣，课堂上动作连连，校内外打架斗殴时有发生，他们也因此屡造老师指责和同学们的白眼，很容易自暴自弃，极有可能联合部分同学或社会上具有各种恶习的人给学校和班主任管理工作带来更大的麻烦。对于这样的学生，班主任首先要有“爱心”，通过谈话矫正他们模糊、错误的是非观和不良行为，提高道德认识；发现优点及时表扬，帮助他们消除疑惧、沮丧、孤僻心理。一旦他们的积极性调动起来，就会看到自己的优点和自身价值，同时也会很自觉地抑制自身缺点。

    总之从事了教育事业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。以国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，切实加强学校的德育教育工作，开展好未成年人思想道德建设工作，提高德育教育的实效，是学校教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。作为班主任，我们任重而道远，不仅要教好书，更要育好人，建立和完善校园文化环境，营造校园德育氛围，促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质。面对全体学生广泛开展思想政治教育，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，使他们成为社会主义经济建设中品学兼优的复合型人才。

    参考文献

    [1] 张婧妮. 谈如何做好学生德育教育工作[J]. 东方企业文化. 2010（18）