现代教育设备与传统导学案在化学课中的有机统一

    沈超

    〔关键词〕教育设备；导学案；化学教学；自主学习

    现代教育设备辅助教学是当前教学改革和各类公开课以及诸多比赛中被普遍采用的教学手段。现代教育设备如教学一体机、微课视频等辅助教学具有直观性强的特点，较其他传统教学方法更易于激发学生对化学学习的兴趣，对多种感官的刺激可增强记忆的效果，使抽象的现象和概念具体化、直观化、形象化。合理、恰当地运用现代教育设备辅助教学使得课堂体现了师生的互动和学生的动手能力，可以轻松突破教学难点，提高化学教学效率和质量。导学案的运用可以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习意识和能力，也可以保证学习质量，提高课堂教学的有效性。

    一、运用多媒体创设情境，自主完成基础导学

    多媒体课件引入化学课堂，把师生带入了一个清新又神奇的世界。在化学课中特别是实验教学中，合理使用多媒体可以显著提高学生学习的兴趣。例如，在讲“化学变化中分子可以再分而原子不能再分”时，首先播放优美的音乐，将学生带入轻松的教学情境，用动画展示水分子在受热的过程中先分裂为氢原子和氧原子，氢原子和氧原子再重新组合构成新的分子，使学生理解了整个微观变化的过程。然后再利用导学案中的基础导学，对于自主学习中的问题展开合作交流，解决学生心中的疑问。

    实验证明：学生在多媒体课件动态演示的帮助下，积极性和学习效率显著提高。学生主动学习、能力迁移、合作探究的过程自然得到体现，学生能很轻松地完成导学案中的基础导学部分，课堂容量大、节奏快、效率高。

    二、多媒体与实验绝妙配合，形象直观突破教学难点

    化学实验可以有效地调动学生的各种感官记忆和探究能力，全面、清晰、准确地认识物质的性质及其变化的规律。心理学家通过实验证明：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉。多媒体课件作为一种新型的、动态的教学辅助设备，在视觉和听觉方面对学生有很强的感染力，容易被学生接受。多媒体技术可以更加形象、逼真地展现微观世界的分子、原子等物质的内部变化和发展过程，加深学生对化学知识的理解。

    现实中一些难以操作的实验，在多媒体课件中通过动画的形式能很好地模拟出来，如氢气的爆炸。多媒体课件与化学实验两者相辅相成，可以更好地为化学课堂教学服务。在课堂教学中使用多媒体技术的目的在于有效突破教学的重难点。例如，在讲授电子在核外的分层排布时，可以展示电子在核外运动的立体课件，通过动态展示形象地把电子在核外运动的过程呈现给学生。在化学教学中，借助多媒体的动态展现提升了学生的空间想象力，培养了学生的逻辑思维能力，教学中的重难点也轻松突破。

    毋庸置疑，多媒体与导学案在教学中的应用是一种发展趋势，是新课程理念的具体体现。现代教育设备的引入确实引发了一场教育变革，这给我们的课堂教学带来了翻天覆地的变化。但现代教育设备只能作为一种手段来对辅助教学，而不能取代学生实验或是演示实验。运用多媒体辅助教学是一堂优质课所必要的，但也不是所有的课都必须要用的，要和教学实际相结合。在教学中要根据教学内容，合理、恰当地设计、运用多媒体，采用多种手段相结合的方式，力求课堂的高效率，并考虑到学生的可接受度，体现多媒体教学的真正价值。在初中化学教学中，现代教育设备与传统教学方式的有机统一，要充分体现以“学生的发展为本、发挥学生的主观能动性”的教学理念。

    （作者单位：甘肃省临泽县第三中学，张掖，734200）

    编辑/王晶晶 终校/于 洪