高中生对中国古典文学学习态度与其影响因素的探究

2023.08.30

李悦

摘要：研究高中生对中国古典文学的学习态度，探讨影响其态度的内外因素，对于激发学生学习兴趣，提高学习古典文学的积极性与主动性，进而提高语文课堂教学质量，有着重要的指导意义。

关键词：高中生; 古典文学学习态度; 影响因素

中图分类号：G633.3 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-032-001

高中生学习中国古典文学的态度对其学习效果具有重要的影响。研究高中生对中国古典文学的学习态度，探讨影响其态度的内外因素，对于激发学生学习兴趣，提高学习古典文学的积极性与主动性，进而提高语文课堂教学质量，有着重要的指导意义。

一、高中生对中国古典文学学习态度与影响因素的相关研究

相关分析表明，教师教学因素与高中生对中国古典文学学习态度总问卷及厌烦情感因素均呈现非常显著的负相关，与主动学习因素呈现显著的正相关;家庭教育因素与高中生对中国古典文学学习态度总问卷及正确认知因素均呈现非常显著的正相关，与厌烦情感因素呈现非常显著的负相关，与错误认知因素呈现显著的负相关，与主动学习因素呈现显著的正相关。

社会风气因素与高中生对中国古典文学学习态度总问卷及错误认知、厌烦情感因素均呈现非常显著的负相关;学生内部因素与高中生对中国古典文学学习态度总问卷与错误认知因素呈现非常显著的负相关，与厌烦情感因素呈现显著的负相关，与主动学习呈现显著的正相关。

同时，多元回归分析的结果表明，社会风气对高中生学习中国古典文学态度的各因素均有最直接的预测作用。

此外，成就动机、班风、学习兴趣、父母态度或行为、教学方式因素都直接影响高中生对中国古典文学学习态度的正确认知和错误认知;影响高中生对中国古典文学学习态度厌烦情感的因素还有教师情感、自我效能、家庭氛围、教养方式;对于高中生主动学习中国古典文学的行为倾向，除教态因素外，其他因素均对行为倾向产生直接影响。

总体上看，社会风气因素对高中生学习中国古典文学态度的正确认知、错误认知和总体态度产生更大影响，教师教学因素对高中生学习中国古典文学态度的厌烦情感产生更大影响，学生内部因素对高中生学习中国古典文学态度的主动学习产生更大影响。

二、研究结论

1.苏州市高中生在“厌烦情感”的维度上得分最高，在“主动学习”的维度上得分最低，各维度平均值的大小顺序为：厌烦情感>错误认知>正确认知>主动学习。这表明被调查的高中生对中国古典文学的学习态度存在问题。

2.苏州市男女高中生在错误认知上存在极其显著差异，在厌烦情感上存在显著差异，且男生得分都高于女生;不同生源地的高中生在正确认知上存在极其显著差异，在其他三个维度上差异不显著;文理科高中生在错误认知上存在极其显著差异，在错误认知和厌烦情感上，理科学生得分高于文科学生;在正确认知和主动学习上，文科学生得分高于理科学生;特殊家庭（包括单亲或离异家庭）学生与双亲家庭学生在正确认知和厌烦情感上存在显著差异;在正确认知上，双亲家庭学生得分高于特殊家庭学生;在厌烦情感维度上，特殊家庭学生得分高于双亲家庭学生。

3.不同性别、生源地、年级、选科、家庭类型的高中生在教师教学因素、社会风气因素的评价上存在显著差异;不同生源地、家庭类型的苏州市高中生在家庭教育因素的评价上存在显著差异;不同年级、选科、家庭类型的高中生在学生内部因素的评价上存在显著差异。

4.社会风气、班风、父母态度或行为对高中生学习中国古典文学的正确认知和错误认知有极其显著的预测作用;社会风气、教师情感、教学方式、班风对高中生学习中国古典文学的厌烦情感和主动学习有极其显著预测作用。

三、教育建议

根据发现的问题和本研究的结果，我们提出以下几点建议：

第一，帮助学生消除学习中国古典文学的消极情绪

在教学过程中，教师要帮助学生消除学习中国古典文学的消极情绪。教师应当从了解學生家庭情况和心理变化、情绪波动入手，与学生促膝谈心，帮助他们找出学习失败原因和影响情绪的因素，指导他们改进学习方法，增强其学习信心。对学生取得的成绩，教师要及时给予鼓励和奖励，培养他们积极向上、乐观、坚韧的品格和态度，让他们在学习中找到乐趣，从而转变其消极的学习态度。

第二，教师要注意改进教学方法，激发学生学习中国古典文学的兴趣

教师应根据学生的实际和现有教学条件及语文学科特点，采取丰富多彩的教学方式，充分利用多媒体、幻灯、影视图片等，灵活地组织教学。积极开发课程资源，提倡灵活运用各种教学策略，鼓励利用各种探究式的学习方式，引导学生自始至终保持“乐学”的学习状态。

第三，努力建构健康多元的校园文化活动

校园文化活动具有强烈感染力，对于高中生来说，他们正处于身心发展开始走向成熟、人生观处于初步形成阶段，他们性格活泼，有着强烈的个性发展愿望，对新事物敏感，乐意参加各种内容丰富、形式多样的活动。为此，我们要大力开展多种形式的校园文化活动，利用学生的自主活动课程，开展读书活动，尤其是要加强学生对中国古典文学名著的阅读，开展中国古典文学欣赏活动以及中国古典诗词朗读比赛，鼓励学生为校园橱窗和宣传栏书写中国古典诗词，既增添了校园文化气息，又熏陶了学生的中国古典文学情操。

第四，家校互动，形成教育合力

在人的一生中，家庭教育和学校教育对其成长、成才的影响是最深刻、最长久的。尤其在青少年时期，家庭和学校几乎构成了青少年全部的生活空间。教师应将学生学习中国古典文学的态度和情况及时反映给家长，借助家庭教育的力量转变学生学习中国古典文学的态度和行为。在中国古典文学的学习过程中，教师要及时和家长沟通，尽全力得到家长的支持与配合，促进学生对中国古典文学学习的良性循环。

可以说，兴趣是最好的老师，如果高中语文教师能够最大限度的调动学生学习古典文学的积极性，激发学生学习的兴趣和热情，那将在高中语文的古典文学的课堂上注入了一针强心剂。如果社会包括学校、父母，能够给高中生更多一些阅读古典文学、学习古典文学的动力，中华经典文化的传承就如同长了一双翅膀的骏马，天马行空，遨游万里。高中古典文学的课堂上也必将开出一朵朵更加灿烂的鲜花。