浅谈新形势下的高职幼师专业英语教学
胡文涓
摘 要：新世纪的到来，英语应用越来越广泛。随着家长们对幼儿早期英语教育的重视，专业英语教学在幼儿教育中的重要性愈见明显。为了能更好地胜任幼儿教育工作，让学生能学以致用，高职学校英语教师应在公共英语课和幼师专业之间寻找合适的契合点。这样既能提高学生英语基础知识，也能提高学生的专业技能。这样才能培养会学习、就业竞争力高的专业人才。
关键词：高职幼师专业；英语教学；兴趣
世界经济趋于全球化，并飞速发展。英语教育，尤其是早期英语教育逐渐被中国家庭重视，更多家长更倾向于选择双语幼儿园。顺应时代潮流，幼师专业需不断创新，将幼儿英语教育的理论和实践紧密联系起来，培养合格的、发展型的英语幼师专业人才。
1 幼儿英语现状分析
近年来，由于高校一直扩招，高职院校学生英语基础薄弱，学生对于英语学习兴趣较为淡薄。再者学生的英语水平也参差不齐，有些学生基础较差，而一部分英语基础较好的学生，听力和口语交流水平也不高。因此，学生对英语学习的积极性不高，甚至不愿意学习英语。他们对于英语的学习还处于被动状态。另外，英语作为一门公共学科，对教学时间、教学量、教学实践等有较大的限制，授课教师对于教学目标自身尚不明确，没有意识到现阶段学生的现状和市场对于学生的要求。再者，高职教育起点低，对于高职教育的研究还比浅，英语教材的编排还十分滞后，而专门的高职幼师英语教学的资源少之又少，高职幼师现状着实令人担忧。因此，幼师专业的英语教学，应着重于培养学生的英语基础技能和英语教学方法，教师在教学过程中应以就业为导向进行教学改革，让学生能获得就业竞争力。
2 就业竞争力引导高职英语教学革命
2.1 学生语音教学
英语教学的第一步就是要抓好学生的英语语音教学，英语的音标、口型等都需要进行反复训练。初期可以利用语音教学视频进行对照辅助练习。同时，合理的安排时间和教学进度，让每一个学生都能接受正规的语音训练，熟练掌握四十八个音素的发音，做到熟记于心，脱口而出。在此基础上，再通过音素和发音的组合练习，培养学生拼读的自学能力。
2.2 贴近幼儿的英语教学理论和方法
兴趣是最好的教师，幼儿注意力差，难以集中精力学习。为了达到更好的教学效果，需要教师采取多种有趣的教学方式吸引幼儿的注意，激发他们的学习兴趣。通过调动幼儿的各种感官，加深幼儿认识、理解英语语言，并发挥想象，加深他们对英语语言的记忆。
研究表明，低学龄儿童较为适合TPR教学法。教师要深入了解TPR并能在实践中合理的运用。该方法具体的操作方式有：
2.2.1演示教学法
教师运用生动活泼的肢体语言来阐述语言信息，并不断的加以重复强化。如在教学“head”、“nose”时，学生起立，边读边轻轻拍打身体部分，声音由高到低，由低到高。学生在这种游戏中，既放松了身心又巩固了新知。
2.2.2图画直观教学
孩子对于图画非常的热爱，相比于枯燥的板书，孩子们更愿意接受直观的图画。作为教师，在教学的过程中，可作简单的简笔画，可作色彩斑斓的逼真的画，亦可作夸张的动漫画。在具体的课文讲授中，充分利用图画，让学生猜出单词。图画可以即兴在黑板书画，也可以提前制成小卡片，再结合游戏的形式，课堂将更加活泼。
2.2.3游戏教学法
几乎每一位孩子都喜爱游戏，如果把课堂变成游戏，孩子们会更加感兴趣，参与度也会更加的高。在句型训练中，可以结合猜谜游戏，激发孩子的好奇心，并不断重复句子，加强孩子对句型的应用。如在练习句型“Where are you？”时，可以做猜地方的游戏，把卡片提前藏起来，或者只露出其中的一部分，然后问“Where are you？”，让学生自由的猜，猜对猜错都不要紧，关键就是要每个孩子参与，尽量做到每个孩子都能开口说英语。
2.3 调动孩子的肢体语言
学生是学习的主体，学生不仅仅是学习的参与者，更应该是主动学习的带动者，学生应当把课堂中学到的印象和感受，融入到自己的心里，最后才能正确流利的表达出来。学生要调动眼睛仔细看，用耳朵仔细听，并勤于动手操作。作为一名幼师，要善于利用手部动作、眼神交流、表情等无声语言，再配合使用歌曲、绕口令等有声语言。整个幼儿英语教育应当在轻松愉悦的环境中进行。这些都要求幼师能用自己丰富的肢体语言感染幼儿，所以在平常的学习中，学生不僅仅要熟练了解具体理论，对音乐、舞蹈等艺术课程也要稍加了解，以便在以后的教学过程中，能针对幼儿的英语学习，创作简单的音乐旋律和编排简单的富有感染力的舞蹈。
2.4 培养学生组织游戏、策划活动的能力
在前面的论述中，我们了解到，在幼儿学习过程中，游戏作为教学方式的一部分，能强烈的吸引学生的注意力，并能给幼儿留下深刻的印象。如此一来，在教学过程中，教师的活动策划能力和游戏组织能力相当重要。设计的游戏应当能模拟实际幼儿课堂。孩子们的注意力难以集中，幼师在策划活动时，应充分考虑幼儿的身心实际情况，策划设计偏向活泼一些的游戏，同时，幼儿的纪律意识比较淡薄，在游戏教学中，需要教师把控课堂纪律，组织有趣又有序的游戏，幼儿才能真正从游戏中获取知识。幼师可以和自己的教师进行“模拟课堂”，在游戏教学课堂中，幼师能运用多种多样的游戏的形式来进行教学，如各种比赛、单词火车接龙、你猜我猜、手工活动等。课堂游戏不要过于单一，并且尽量不要每堂课都重复同一个游戏，教师要根据幼师的要求，完成各项游戏，并能提出一些实用的评价和建议，幼师也要进行总结和反思。模拟课堂是一个良好的平台，让幼师们检验教学成果，查漏补缺，不断完善，不断进步。经过模拟课堂训练的幼师，将更能体会到学生到教师角色变化的相同点和不同点，更能找准幼儿英语的教学方法，把握幼儿英语教学课堂。
3 结语
综上所述，提高幼师就业竞争力的英语教学改革，最后是否能真正有所成效，关键在于其所培养的幼师在“模式”、“功能”、“质量”这些方面是否和用人单位的“使用价值”相对等。综上所述，如果教师只是用书本教，学生只是用书本学，知识只是在书本之间传递，学生对于知识的理解也只会很浅薄的停留在书本中，不会运用更不会表达。这样培养出的学生，走出社会没有过多的专业素养和核心竞争力，他们的就业能力会大打折扣，就业层次也不会很高。因此，这要求我们教师大胆走出教室，走进社会，真正贴近行业。教师应当根据社会的要求和发展，不断的调整学生的培养目标，尽量做到“开发合适产品”和“广寻适销途径”。
参考文献
[1]郭凤华.浅谈新形势下高职高专英语教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，05：13-14.
[2]归虹.浅谈新形势下高职高专英语专业综合英语教学[J].科技信息，2011，35：568+600.
[3]刘英.浅谈新形势下高职英语精读教学的创新[J].经济师，2010，05：142.
摘 要：新世纪的到来，英语应用越来越广泛。随着家长们对幼儿早期英语教育的重视，专业英语教学在幼儿教育中的重要性愈见明显。为了能更好地胜任幼儿教育工作，让学生能学以致用，高职学校英语教师应在公共英语课和幼师专业之间寻找合适的契合点。这样既能提高学生英语基础知识，也能提高学生的专业技能。这样才能培养会学习、就业竞争力高的专业人才。
关键词：高职幼师专业；英语教学；兴趣
世界经济趋于全球化，并飞速发展。英语教育，尤其是早期英语教育逐渐被中国家庭重视，更多家长更倾向于选择双语幼儿园。顺应时代潮流，幼师专业需不断创新，将幼儿英语教育的理论和实践紧密联系起来，培养合格的、发展型的英语幼师专业人才。
1 幼儿英语现状分析
近年来，由于高校一直扩招，高职院校学生英语基础薄弱，学生对于英语学习兴趣较为淡薄。再者学生的英语水平也参差不齐，有些学生基础较差，而一部分英语基础较好的学生，听力和口语交流水平也不高。因此，学生对英语学习的积极性不高，甚至不愿意学习英语。他们对于英语的学习还处于被动状态。另外，英语作为一门公共学科，对教学时间、教学量、教学实践等有较大的限制，授课教师对于教学目标自身尚不明确，没有意识到现阶段学生的现状和市场对于学生的要求。再者，高职教育起点低，对于高职教育的研究还比浅，英语教材的编排还十分滞后，而专门的高职幼师英语教学的资源少之又少，高职幼师现状着实令人担忧。因此，幼师专业的英语教学，应着重于培养学生的英语基础技能和英语教学方法，教师在教学过程中应以就业为导向进行教学改革，让学生能获得就业竞争力。
2 就业竞争力引导高职英语教学革命
2.1 学生语音教学
英语教学的第一步就是要抓好学生的英语语音教学，英语的音标、口型等都需要进行反复训练。初期可以利用语音教学视频进行对照辅助练习。同时，合理的安排时间和教学进度，让每一个学生都能接受正规的语音训练，熟练掌握四十八个音素的发音，做到熟记于心，脱口而出。在此基础上，再通过音素和发音的组合练习，培养学生拼读的自学能力。
2.2 贴近幼儿的英语教学理论和方法
兴趣是最好的教师，幼儿注意力差，难以集中精力学习。为了达到更好的教学效果，需要教师采取多种有趣的教学方式吸引幼儿的注意，激发他们的学习兴趣。通过调动幼儿的各种感官，加深幼儿认识、理解英语语言，并发挥想象，加深他们对英语语言的记忆。
研究表明，低学龄儿童较为适合TPR教学法。教师要深入了解TPR并能在实践中合理的运用。该方法具体的操作方式有：
2.2.1演示教学法
教师运用生动活泼的肢体语言来阐述语言信息，并不断的加以重复强化。如在教学“head”、“nose”时，学生起立，边读边轻轻拍打身体部分，声音由高到低，由低到高。学生在这种游戏中，既放松了身心又巩固了新知。
2.2.2图画直观教学
孩子对于图画非常的热爱，相比于枯燥的板书，孩子们更愿意接受直观的图画。作为教师，在教学的过程中，可作简单的简笔画，可作色彩斑斓的逼真的画，亦可作夸张的动漫画。在具体的课文讲授中，充分利用图画，让学生猜出单词。图画可以即兴在黑板书画，也可以提前制成小卡片，再结合游戏的形式，课堂将更加活泼。
2.2.3游戏教学法
几乎每一位孩子都喜爱游戏，如果把课堂变成游戏，孩子们会更加感兴趣，参与度也会更加的高。在句型训练中，可以结合猜谜游戏，激发孩子的好奇心，并不断重复句子，加强孩子对句型的应用。如在练习句型“Where are you？”时，可以做猜地方的游戏，把卡片提前藏起来，或者只露出其中的一部分，然后问“Where are you？”，让学生自由的猜，猜对猜错都不要紧，关键就是要每个孩子参与，尽量做到每个孩子都能开口说英语。
2.3 调动孩子的肢体语言
学生是学习的主体，学生不仅仅是学习的参与者，更应该是主动学习的带动者，学生应当把课堂中学到的印象和感受，融入到自己的心里，最后才能正确流利的表达出来。学生要调动眼睛仔细看，用耳朵仔细听，并勤于动手操作。作为一名幼师，要善于利用手部动作、眼神交流、表情等无声语言，再配合使用歌曲、绕口令等有声语言。整个幼儿英语教育应当在轻松愉悦的环境中进行。这些都要求幼师能用自己丰富的肢体语言感染幼儿，所以在平常的学习中，学生不僅仅要熟练了解具体理论，对音乐、舞蹈等艺术课程也要稍加了解，以便在以后的教学过程中，能针对幼儿的英语学习，创作简单的音乐旋律和编排简单的富有感染力的舞蹈。
2.4 培养学生组织游戏、策划活动的能力
在前面的论述中，我们了解到，在幼儿学习过程中，游戏作为教学方式的一部分，能强烈的吸引学生的注意力，并能给幼儿留下深刻的印象。如此一来，在教学过程中，教师的活动策划能力和游戏组织能力相当重要。设计的游戏应当能模拟实际幼儿课堂。孩子们的注意力难以集中，幼师在策划活动时，应充分考虑幼儿的身心实际情况，策划设计偏向活泼一些的游戏，同时，幼儿的纪律意识比较淡薄，在游戏教学中，需要教师把控课堂纪律，组织有趣又有序的游戏，幼儿才能真正从游戏中获取知识。幼师可以和自己的教师进行“模拟课堂”，在游戏教学课堂中，幼师能运用多种多样的游戏的形式来进行教学，如各种比赛、单词火车接龙、你猜我猜、手工活动等。课堂游戏不要过于单一，并且尽量不要每堂课都重复同一个游戏，教师要根据幼师的要求，完成各项游戏，并能提出一些实用的评价和建议，幼师也要进行总结和反思。模拟课堂是一个良好的平台，让幼师们检验教学成果，查漏补缺，不断完善，不断进步。经过模拟课堂训练的幼师，将更能体会到学生到教师角色变化的相同点和不同点，更能找准幼儿英语的教学方法，把握幼儿英语教学课堂。
3 结语
综上所述，提高幼师就业竞争力的英语教学改革，最后是否能真正有所成效，关键在于其所培养的幼师在“模式”、“功能”、“质量”这些方面是否和用人单位的“使用价值”相对等。综上所述，如果教师只是用书本教，学生只是用书本学，知识只是在书本之间传递，学生对于知识的理解也只会很浅薄的停留在书本中，不会运用更不会表达。这样培养出的学生，走出社会没有过多的专业素养和核心竞争力，他们的就业能力会大打折扣，就业层次也不会很高。因此，这要求我们教师大胆走出教室，走进社会，真正贴近行业。教师应当根据社会的要求和发展，不断的调整学生的培养目标，尽量做到“开发合适产品”和“广寻适销途径”。
参考文献
[1]郭凤华.浅谈新形势下高职高专英语教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，05：13-14.
[2]归虹.浅谈新形势下高职高专英语专业综合英语教学[J].科技信息，2011，35：568+600.
[3]刘英.浅谈新形势下高职英语精读教学的创新[J].经济师，2010，05：142.
