中职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式探索与实践

    李晓丽

    摘 要：在中职机电类专业教学改革过程中，逐步打破了以往以课题教学为主的三段式教学模式，工程综合能力、创新思维及动手实践能力，成为中等职业院校机电类专业培养要点。因此，本文以中职院校机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式为研究对象，介绍了中职机电类综合实践教学资源开发方法。并对中职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式实践及结果进行了简单的分析。

    关键词：中职 机电类专业 综合实践教学 资源共享与应用模式

    引言

    综合实践教学资源共享与应用模式为近年来职业教育改革的最新成果。对于机电类专业而言，专业综合实践教学资源共享与应用模式涵盖了机电产品研发、机电产品运行整个时期各个环节信息。通过工程基础知识、实践知识及团队项目内容的高效共享，可全面培养中职机电类专业人员团队能力、工程系统能力及个人专业素质。因此，对中职机电类专业綜合实践教学资源共享与应用模式进行适当分析非常必要。

    一、中职机电类专业综合实践教学资源开发

    1.项目设计

    在技能项目设计环节，中职类院校可综合考虑经济转型背景下社会对中等职业人才技术、能力的需求，针对新兴产业，设置明确的专业调整方向，即研发高仿真项目信息共享平台。借鉴机电企业现场代表要素，优化整合实践内容，强化落实机电专业创新能力培养措施。

    2.项目教学资源开发要点

    为充分开发综合实践教学资源，中等职业院校可以大赛为载体，以阶段递进+项目训练的方式，构建立体化机电类专业实践资源。同时在中职院校教学阶段、企业生产过程间设置转化枢纽，为项目设备向教学设备转化提供充足驱动力。[1]

    3.项目教学资源开发路径

    为保证项目教学资源有效利用，中职类院校可依据行业企业标准，在社会需求调研的基础上，沿实际应用探究——专业技术提炼——竞赛实训设备研发——竞赛资源建设——全国性技能竞赛举办等步骤。开展教学资源转化、竞赛全国对接、竞赛仿真体验等系列活动，为现代化教学改革提供充足资源支撑。

    二、中职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式应用及实践

    1.专业综合实践教学资源库共享与应用框架设计

    中职机电类专业项目教学资源库主要包括技能项目资源包、教学资源库应用系统、学习管理系统、资源管理系统、微课程资源及微资讯等内容。依据上述内容，在专业综合实践教学资源共享与应用资源库框架设计阶段，可从物理层、逻辑层两个方面，进行资源库总体框架设置。

    一方面，在物理层设计阶段，中职类院校可以系统资源、微资源、碎片化素材为要点，进行资源共享框架的设置。其中系统资源主要为体系结构较为完整，且内容衔接良好的系统资源。根据项目差异，中职资源内容也在不断变化；微资讯、微课程为微资源主要内容。在实际资源开发应用期间，中职类院校管理人员可依据具体课程需求，自定义资源选取、定制及整合单元内容；碎片化素材主要依据素材格式差异，根据素材涉及知识点变化，对全部素材进行分层级编码。

    另一方面，逻辑层是机电类专业综合实践教学资源、用户间连接接口。其主要是以模板为最小单元，将不同类型资源进行有机整合。根据中职类机电专业实践教学需求，可将逻辑层划分为教学用模板、项目学习模板、机电竞赛培训模板、阶段内容学习模板等几个模块。即依据中职机电类专业项目资源库服务对象，为机电类专业教学人员、专业学生、社会学习人员提供对应的固化模板。

    2.专业综合实践教学微资源共享系统设计

    机电类专业实践教学微资源为课程教学要点，在微资源共享系统设计期间，可针对全部项目，将信息化资源进行碎片处理。并依据相关标准，对资源进行逐一编码、上传。

    在微资源具体应用过程中，根据机电类专业教学需求，机电类专业教学人员可综合分析机电技能实践项目知识点及技能点，在课件及视频、图片设置的基础上，以动画的方式，将课后练习、反思及点评模块进行“微”化处理，保证微课程资源有效应用。

    3.专业综合实践教学资源共享与应用平台设计

    专业综合实践教学资源共享与应用平台是机电项目信息主要应用模块。据此，依据不同机电类专业不同学习基础人员个性化学习需求，可从功能模块分析，将项目信息化平台划分为教学应用、资源管理、学习辅助管理三个模块。其中教学应用主要是在专业实践教学阶段，专业教学人员根据资源库内专业资源，进行授课方案制定。并设置交互式教学模式。在专业综合实践教学资源共享平台中，专业教学人员也可以利用系统后台评价功能，与专业学生共同探究，实现个性化资源分析、应用。结合恰当教学标准的设置，可为机电类专业学生实践教学效率提升提供有效的借鉴；学习管理系统主要是根据自身学习需求，专业学生可在模板库中选择个性化学习模板。并自主制定学习计划。在这个基础上，设置学生私有或师生共享学习社区，为学生实践困惑的及时解决提供依据；学习辅助管理主要是系统管理人员可定期发布或更新教学资源。并全程跟踪教学资源应用情况及资源点击情况。同时采用积分制管理的模式，对资源库内资源应用、分享模块进行系统化管理。以便为中等职业院校机电类专业学生提供实用性较高的专业资源检索、应用、分享网站。[2]

    结语

    综上所述，中职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式的实践探索，是中职“以赛促学、教赛结合”机制运行的主要依据。因此，在实际教学过程中，中职机电类专业教学人员可依据赛程需要，在现代化教学思维的引导下，设置完善的中职综合实践教学资源共享框架及微资源应用系统。结合专业综合实践教学资源共享平台的设置，可为中等职业院校技能项目成果转化效率提升提供依据。

    参考文献

    [1]吕景泉，汤晓华，周志刚.高职机电类专业综合实践教学资源共享与应用模式探索与实践[J].中国远程教育，2014（8）：86-89.

    [2]杨阳.中职汽车运用与维修专业模块实训教学的探索与实践[J].亚太教育，2015（6）：156-156.