高校微课教学设计策略研究
方君+唐睿
摘要：微课教学设计事关整个微课课程的教学效果，十分重要。文章从微课的教学设计出发，阐述了微课教学方式对于高校教学成果的重要性以及微课的发展策略，对教师的微课教学设计提供参考。
关键词：微课；微课建设；微课优势；微课教学设计
微课是指教师在教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等采取的一种新型的教学方式。它通常采用视频的方式直观地呈现出问题，目标明确，针对性强。同时，微课视频时间不长，教学组织短小而信息丰富。
2011年“微课”概念在国内被首次提出，之后在教育教学领域迅速传播，全国各地的微课内容建设、微课教学大赛等如雨后春笋般兴起。微课成为我国教育的重要表现形式，这种表现形式符合当下互联网环境的学习氛围，因而迅速成为我国教育教学的重要实现方式之一。
微课在近几年的高校教学中占据着十分重要的位置，各地高校在传统的教学模式之外不断开展微课教学，举办微课设计大赛。然而，微课课程建设虽然如火如荼，但目前大部分的教育教学工作者仍是只将微课知识作为传统课堂之外的辅助课堂，制作的微课课程也只是课堂教学的网络版，而没有真正体现出微课的内容特点：突出重点，强调难点，整合碎片知识。因此，加强教师的微课教学设计能力，提高微课的课堂质量，建立一套适合国内教学的微课教学系统，对微课进行教学设计迫在眉睫。
1微课建设总体思路
微课能够给教育者和学习者带来更好的选择，同时能够加强两者的交流沟通。做好微课的教学设计对于微课的建立、使用、推广以致最终的学习者体验都非常重要。微课教学设计的第一步是知识点的选取。对于一个课程来说，掌握这门课程的主要框架是做好选题的关键一步。找到课程的框架就能梳理出课程中的重点、难点和疑点，将这些重要的知识点作为选题的重要内容。接下来就是如何把这些重要的知识点串联起来，教育者应该采用适合的方式使学习者更易接受这些知识。最后一步，根据前2步的设讹运用合适的道具，制作出一个个短小、精炼的微视频，同时应该结合学习任务加以说明，这样，一个微课程就基本完成了，如果能够加上片头、片尾，就是一个完整的微课程系统了，整个微课制作过程如图1所示。
2微课教学设计三部曲
对于微课的设计有了总体的思路框架，就可以根据这个思路着手设计整个具体过程。对于传统课堂来说，一节课一般是45或者50分钟的时间，这一节课中包含若干个知识点。这些知识点的讲解包括导入、讲解、互动、测试和总结等环节。由于微课的内容针对性比较强，一般只涉及一个知识点的讲解，时间更短，在10分钟以内，所以就要求教育者在有限的时间里将知识点通过微课的教学模式更加简单、直观地呈现在学习者面前，使学习者的学习效果显著提高。
2.1导入
在对学习者讲授一个新的知识点时，教育者需要通过一种合适的方式将学习者引入到知识点的环境中来。教育者需要介绍这个知识点的应用，因此，导入的方式是十分重要的，需要教育者做到自然衔接，通俗易懂，这样，学习者才能更好地进入到那个知识点的学习当中，同时，该知识点的记忆也会得到强化。
2.2讲解
将需要讲解的内容导入之后，接下来就是讲解部分了。讲解部分是微课最重要的一部分，如何能够使学生更好地掌握知识，主要就是讲解环节教育者的教学能力了。在这个环节中，教育者在有限的时间里，根据自己以往的教学经验和生活经验，将知识点通过自己个性的教学风格得到展示。在语言方面，尽量简洁，通俗易懂，如果能加上一些比较风趣幽默的风格会使教学效果更加显著。除此以外，教育者还可以采用一些图片、表格的方式使得视频内容更加直观，使学习者的学习体验更加良好，促进学习效率的提升。
2.3总结
在微课的最后，教育者应该对该微课的知识点进行总结，包括重点难点和易错点进行分析，梳理知识点的结构，引起学生的思考，使学习效果得到强化，起到画龙点睛或者提纲挈领的作用。虽然最后的总结过程比较简短，却是知识点的升华，因此，这个环节是必不可少的。
3高校微课建设发展策略分析
高校微课建设是亟待发展的重要目标，微课对于教育的优势是有目共睹的，所以，高校要加强微课的设计建设。首先，需要明白微课建设的主要目的。微课的建设是从学生的角度出发的一种新型的教学模式，教师通过微课设计使学生对知识的了解更加全面和透彻，将微课应用到日常的教学中来是教学的最终目标。第二，加强对高校教师的微课建设的培训，通过培训，教师对微课的理解得到加强，同时，教师的专业素养得到提升，使得教师在设计微课时能够更加全面、完善地考虑问题，根据学生的需求选取内容，运用各种不同的方式来加强学习效果。最后，高校的微课建设制度需要得到完善，这就需要高校建立合理的评估标准，从而使教师能够更好地完成优秀微课的制作。
3.1对教师进行微课制作的培训
教师作为微课教学的组织者和实施者，掌握微课的设计与教学的方法就是教师学习的重中之重。为了使教师能够创造出更加优秀的微课作品，高校应该加强对教师的专业培训。教师在培训中学习微课的专业知识，提高教师的专业素养，使教师对于微课的基本应用有所了解，从而能将微课更好地运用到日常教学中去。同时，由于每位教师的理解和教育背景的不同，不同的人对于某一问题制作出来的微课的角度也会有所不同，产生理解上的偏差。这时，就需要请教一些有经验的老教师前来指导，并对微课的设计提出建设性意见，以使微课能够表达得更加准确和完善。在整个过程中，教师也在不断学习，教师的能力也得到了不断的拓展，使得教师在知识、技能和理念上都有了更加深刻的认知和突破。
其次，学校也应该建立适当的激励机制，鼓励教师都参与进来，发挥自己的聪明才智。高校可以举办一些微课设计大赛，设立一些奖项和荣誉。教师在参加这些活动时将会有更大的动力去完成。教师参加比赛不仅在设计的过程中学到了知识，同时在比赛中和其他的参赛人员进行了沟通交流，这就使得教师的能力得到更好的提升。在传统的课堂上，每位教师面对的是一个班的学生，其他的学校和班级是不了解的，但是通过微课这个学习平台，优秀的微课能够传播得更加广泛，学生与学生学生之间、教师和教师之间、学生与教师之间都能得到良好的沟通，得到一些反馈和评价，这无疑是对教师最好的激励方式。
3.2创建微课资源建设机制
微课的开展不是独立的，要想最大效果地发挥它的作用，就需要进行微课的资源建设，使微课资源库更加丰富。比如微课制作中的教案、PPT、素材、微课教师的教学设计方法、微课课程的线上建设技术等，这些内容都需要进行积累和建设，从而为更多的教师提供学习、交流的微课资源库。
3.3开展微课形式的科研活动
微课因其短小精悍、针对性强的优势在教师的科研活动中发挥着举足轻重的作用。在科研活动中，根据每个教师的科研目标可以进行反复的观看浏览，从而找出每位教师在教学中存在的问题，并加以改进，这样，教师的教学能力和专业水平都得到了提高。教师在科研活动中对于知识的理解和应用都得到了加深，通过微课这个教学模式使得教师的专业性得到了提高，从而能够更好地传授知识，在今后的教学中，能够更好地运用微课这个新兴的教学模式来达到最理想的教学效果。
4结语
微课作为当下比较流行的教学模式，极大地丰富了高校的教学模式，使高校的教学模式不再局限于传统的课堂中，不受空间的限制，同时也打破了时间的限制，使得学习者的选择范围更加广泛了，有利于知识的传播和交流，是高校教学模式发展的重要变革。微课教学丰富了高校教学课程的安排，有利于教师的研究和发展，同时也有利于学生的学习模式、学习思维的转换。在今后的发展学习中，微课必将成为教育教学模式中的重要组成部分。
