初中数学核心概念的教学模式研究

    蔡素琴

    在初中数学课程的教学中，加强学生对核心概念知识的吸收掌握，是构建学生理论基础的过程，也是为更复杂的知识教学奠定基础.教师在展开概念教学时要掌握正确的方法，并且要加强对学生的教学引导，让学生对概念有良好的理解认识.同时，教师要善于在教学模式上进行变化，尽可能地让理论性的概念知识变得轻松有趣，促使学生积极参与到知识的探究中.

    一、利用实物辅助概念构建

    概念教学的方法多种多样，不同类型的概念教学所适用的教学模式也会有所差别.总体而言，教师应当让理论知识的学习变得轻松直观，从而使学生能更快地在头脑中建立对概念知识的理解认知，这能帮助学生快速掌握概念知识的实质.如果是几何类的概念知识，教师可以尝试对学生的思维展开引导.一个很好的方式就是借助实物来让学生在头脑中建立基本的学习印象，并且让学生感受到概念的内在意义.这种方法能够让学生产生更直观的学习印象，建立对概念知识的整体感受，并且可以让学生基于实物图形的呈现认识到概念的相关特点.采用这种方法进行教学时，学生接受起来会相对轻松，对学生的空间想象能力也是一种激发.这样的教学不仅能让概念知识在学生的大脑中得到有效渗透，也能够让学生的思维能力和素养得到很好的培养与锻炼.

    比如，在教学《轴对称与轴对称图形》这一节内容时，由于轴对称是初中数学中的重要概念，也是一种重要的图形变换，在教授概念的时候，为了让学生更加直观地了解和记忆，教师可以尝试以贴近学生生活的实物为载体，让学生通过动手实践和自主学习发展抽象思维能力.教师可以首先让每位学生拿出一张纸，然后给每个学生的纸上都滴一小滴墨水，然后对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系，并从这个直观的小实验中感受轴对称图形的特点，领会轴对称图形的形成过程.这种基于实物演示来展开概念教学的方法会让学生理解起來更加轻松，同时，学生的学习印象也会更为深刻.

    二、利用动画辅助概念教学

    在有些概念的分析解读中，教师可以合理引入一些趣味性的动画来辅助学生学习吸收，让学生感受到概念学习的乐趣.利用动画演示理论知识是一种很好的教学方法，可以增加概念知识学习的趣味性.教师可以在网络上搜集一些相关资料，并结合具体的教学需求和学生的认知状况对这些资料进行整理，然后制作成相应的教学课件.教师也可以将一些动画素材进行剪辑，在课堂上给学生播放.这样的教学组织方式可以带给学生学习上的新鲜感，能够让学生对概念的知识有新的切入点，也能够加深学生的学习印象，使学生在课堂上思维更加活跃.

    比如，在教学《勾股定理》这一章的内容时，由于初中生是初次接触用面积“割补”证明定理，因此很多学生都感到很迷茫.在这样的背景下，教师可以转换教学思维，通过多媒体为学生形象地呈现用面积“割补”证明勾股定理的动画，每一步都附上详细的介绍.学生在观看动画的过程中不仅可以增强学习欲望，感受到勾股定理的重要性，还能够让学生快速在头脑中形成对这个定理的初步理解.这样的教学组织方法可以起到很好的教学推进效果，也可以使学生通过动画化解原有的思维障碍.

    三、有效利用教学辅助资料

    在有些概念的教学中，仅仅靠教师的讲解是不够的.当接触到一些相对复杂，且意义比较丰富的概念时，教师可以利用一些辅助资料，通过合理的教学延伸让学生慢慢地在头脑中建立学习认知.尤其是在对复杂概念展开分析解读时，教师要对概念的内涵和实质做层层深入的剖析，让学生能够对于概念的多重含义有正确的理解.教师可以给学生提供一定的自主学习和独立思考的空间，并为学生提供一些学习资料和辅助素材.这些都会帮助学生在头脑中更好地建立对核心概念的认识，化解学生的各种疑问，消除学生头脑中的理解障碍.

    以《函数》这一节内容的教学为例.在概念教学前，我首先给每位学生发放一份数学材料，材料中详细地讲解了探索函数的过程以及函数的模型思想，并让学生在阅读文本以后自主总结函数的概念.学生都积极地阅读和思考，有的学生提出“函数都会有两个变量”，有的学生提出“每个函数的自变量都会有其具体的取值范围”……学生在仔细阅读资料和课本内容的过程中慢慢形成了对函数的初步认识，并对相关概念有了一定程度的理解.有了这个学习基础后，我再对某些不易理解的概念做有针对性的解读，结合这个概念的实质和内涵引导学生展开分析.像这样，在进行前期的学习铺垫后，教师再进行系统的知识讲解，学生理解起来便会更加轻松，概念知识的学习效率也会更高.这才是核心概念教学要达到的教学效果.