初中物理教学情境创设的问题及对策研究

    倪小勇

    摘要：在新教育改革的大背景下，许多新的教育方法需要教师们去不断探索.情境创设教学法就是其中之一，尤其是对物理学科的使用中，情境教学法的使用可以调节枯燥的课堂氛围，让学生真正地沉浸在物理学习中.本文将通过对初中物理教学情境创设过程中出现的问题以及解决对策进行分析研究，以适应新教育改革，提高教师教学效率，提升学生物理学习的兴趣.

    关键词：初中物理 情境教学法 问题及对策

    新课程教育改革的政策指导下，传统的课堂教学模式也悄然发生了变化，初中物理课堂教学亦是如此.创设恰当的教学情境，不仅能够提升学生的学习效率，也可以激发学生的物理学习兴趣，从而提升学生对于物理学科的热情度.

    一、初中物理教学情境创设中的常见问题

    1.创设情境与教学内容相关度低.

    在初中物理教学课堂中，一些教师在情境创设时，过于死板，案例生搬硬套，情境创设的案例与所要讲述的课堂内相关度较低，这样不仅不利于课堂教学内容的引入，还会让学生在学习中听得一头雾水，学习的效率大大降低.

    2.情境创设法流于形式.

    情境教学法的设计初衷是提高学生的学习兴趣，让学生进一步增强对于物理学习的兴趣.而有些教师只是在形式上使用了该方法，但随便设置的情境教学并没有真正提高教育教学效率，固定不变的教学形式与实时更新的教學内容，未与课堂中的具体情况相结合，反而使得这种形式成为一种累赘，一种无形的教学压力.

    3.情境创设缺乏感情投入.

    一个良好的教学情境引入能够使学生迅速进入课堂教学，事半功倍.而良好的情境教学少不了教师充分的感情投入，而在现实的课堂中，一些缺乏感情投入的情况也时时存在.这样的情境教学虽不能说是毫无作用，但也是收效甚微.

    二、初中物理教学情境创设的对策研究

    1.情境创设的选材内容要贴近具体的教学内容.

    情境创设的选材内容很大程度上决定着情境创设最终达到的效果.因此要十分重视选材的重要性.在选材的过程中首先就是要切合主题，符合本节的教学内容，提升情境教学的情境创设相关度.

    2.情境创设法的使用要灵活转变，具体情况具体分析.

    情境创设的初衷是为了提升学生的学习效率.为了达到这样的目的，这种教学方式的使用也要灵活转变.物理课堂上学生跑神时一个幽默的物理故事，一个有趣的物理现象都可以将学生的思绪拉回到课堂上，从而继续课堂教学的开展.

    3.情境创设要充满趣味性.

    情境创设最容易吸引学生兴趣，在此过程中如何做到案例生活化，趣味化就显得尤为重要.例如在“大气压强”一节的教学中，一些有趣的生活案例就可以加以运用.比如把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，就可以承重一定重量的东西;有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来的时候，只需要一个光滑的塑料板迎着他，球就能牢牢的吸在板子上;在疏通下水道时，使用橡皮吸盘，挤出内部空气后，需要很大的力气才能够向上提起;在搬运大块玻璃板的时候，使用两个橡皮吸盘压在玻璃上，能够很安全、很便利地把玻璃板抬起.

    诸如此类生活中的案例在教学中的使用都可以加深学生对于知识学习的印象.

    4.充分利用现代多媒体技术，提升情境创设效率.

    技术改变生活，在教育教学中也是如此.通过使用多媒体教学的教学方式可以节约板书的书写时间，增多时间与学生互动.多媒体的使用可以轻松将音频、视频等文件展示在课堂，从而方便了情境教学法的使用，更加全方位、立体化的展现情境画面，使学生更快地融入情境中.现代媒体技术的存在集文字、图片、声音、动画、视频于一体，能够将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，同时激发了学生的物理学习兴趣.

    总之，在教学手段不断丰富，教学技术不断提高，教学模式日趋完善的大背景下，现阶段我们对物理教学中提倡的情境教学法已经取得了一定的成就.但对于出现的问题，应对策略还需要继续加以研究.从而使情境教学法更加成熟地运用在学生的课堂中，达到提升学生学习效率的目的，促使学生不断地探索与钻研物理知识.

    参考文献：

    [1]李光树.初中物理教学情境创设的问题及对策分析[J].商情，2019，（8）：191.

    [2]刘树元.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[J].速读（中旬），2018，（12）：226.

    [3]刘顺林.初中物理教学中情境创设的研究[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（12）：112.