上海高考命题中的“逆反不成立不存在”现象

包志曼
联合国教科文组织《学会生存》的报告中警告说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量，”思维定势会形成思维的框架和桎梏，从而束缚创造性的发展，我们平时痛恨应试教育，其实质是痛恨学校使学生思维呆板的培养方式，“数学是思维训练的体操”，可以提升人的思维能力，数学使人聪明、使人“开窍”，纵观近几年高考数学试题，尤其是今年，虽然社会反响强烈些，但要选拔思维灵活、方式方法全面的人才，有效克服学生思维定势所带来的负面影响，高考命题必须突破，必须全面考查数学思维的方式方法和思维的品质，所以，近几年上海高考命题中出现的“逆反、不成立、不存在”现象就不奇怪了，并不是命题者有意制造几道“反”师生的非常规性试题刁难考生，这正是体现了考查学生灵活的思维能力，它不仅需要常规的思维方式，更要考查非常规的思维方式方法，而这些思维方式方法其实是正常的思维方式方法，充分说明思维方式方法的多样性，本文从近几年出现的几种命题来探讨当下所忽视的一些思维能力的培养问题。