范例教学在当前初中化学教学中的应用

    冯福五

    随着新课改的不断推进，范例教学已经成为了非常重要的教学方法，教师通过范例引导学生举一反三，往往能在很短的教学时间内完成重难点知识的讲授和剖析，对提升教学效率和教学质量具有重要的推动作用.下面，笔者就以初中化学教学为例，浅谈范例教学在教学过程中的实际应用策略.

    一、运用范例教学激发学生的学习兴趣

    众所周知，范例教学的应用范围广，应用方式多样，特别是在一些偏重逻辑和实践的理科教学中，范例教学能够达到深入浅出、知识拓展的重要作用.对于初中化学教学来说，范例教学的应用无疑是为教师开辟了一条教学捷径，能够让教师在专注于“一道题”的剖析和讲解的基础上给予学生更多的练习和思考时间.运用适当的教学范例能让学生的学习兴趣变得更强.在教学过程中，教师枯燥地罗列知识点显然会降低学生的学习兴趣，但如果教师能将所有的知识点汇聚于一个范例之中，那必然会大大降低学生的记忆和理解难度，从而激发其学习兴趣，尤其是以生活化教学模式应用范例，会产生更好的教学效果.

    以人教版初中化学“水的净化”为例，普通的水中除了含有水分子，还有很多的杂质，这些杂质可通过化学方法进行过滤，从而得到纯净水.如此，教师在教学中就不能单纯地给学生列举水中都有什么杂质，如何过滤.而是运用范例教学，举一个例子“分析家用净水机的净水原理”，以生活中常见的家用净水机为范例，通过分析其内部构造引出水中可能含有的杂质及相关的化学過滤方法.如此，学生在学习时思路会更加清晰直观，避免了死记硬背的低效学习方式，促使学习能够掌握科学、合理的学习方式，也为其以后的学习打下坚实的基础.

    二、运用范例教学启发学生的学习思路

    教学范例不仅体现在普通的生活用具中，在教学知识中也有所体现.相较于传统的题海战术，范例教学更能让学生获得充足的思考和练习时间，从而由一到二，由二到三，逐层递进，继而形成清晰的学习思路和方法，对培养其良好的学习习惯和方式具有非常重要的作用.

    以人教版初中化学“如何正确书写化学方程式”为例，教师应当知道，化学方程式的书写是有规律和方法可循的，靠题海战术夯实学生的书写方法固然没有什么不对，但是既费时又费力，倒不如以经典的化学方程式为范例让学生总结化学元素的正确表示方式和巧妙的配平方法.例如，教师以化学方程式“CO2+H2OH2CO3”为例，先让学生学写C、O2、H2O的书写方法（注意数字为下标），然后让学生注意参与反应的物质用“+”号，反应物用“=”号，最后再学习如何正确配平该化学方程式，即根据学过的“质量守恒定律”，保证C元素为1，O元素为3，H元素为2.在学生掌握了化学方程式的书写和配平方法之后，教师再让学生随便写几个常见化学方程式进行配平，通过练习方式夯实其学习成果.这个过程中教师仅用一个“范例”就让学生学习了书写化学方程式时所应注意的所有要点，这就能让学生在书写任何化学方程式时都能遵循范例方程式的书写方法.练习的目的和意义就在于提高解题速度，这将大大降低学生的做题难度，提高其解题效率，也促使学生在解题中掌握有效的解题方式与技巧.

    三、运用范例教学拓展学生的学习范围

    范例教学除了能让学生学习课本内容，还能拓展其他的化学知识或常识，从而有效拓展学生的学习范围，达到“一通百通”的教学效果.实际教学过程中，教师应从范例入手进行适当的知识拓展，引导学生自主自觉地学习和吸收新知识与新经验.

    以人教版初中化学“金刚石、石墨和C60”为例.教师所选用的教学范例就是玻璃刀、2B铅笔芯及C60晶体模型.玻璃刀，顾名思义就是能割玻璃的刀具，其中的核心部件就是金刚石，而2B铅笔芯主要成分就是石墨，C60分子模型则直观表示C60的结构特点，教师以三者为范例，则可以学习金刚石、石墨的碳分子结构，了解金刚石和石墨的产生条件和化学反应原理.以生活实物为范例拓展了学生的学习范围，更加注重学生对化学知识的综合分析和应用，即在这个过程中，教师可以拓展多种多样的化学知识和常识.

    综上所述，范例教学在初中化学教学中的应用可分为三个层次，首先是激发学生的学习兴趣，然后是启发学生的学习思路，最后是拓展学生的学习范围，三者逐层递进，对学生的学习态度和学习方式进行全面系统的优化，有效提升了教学有效性.当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，范例教学在当前初中化学教学中的应用将更加普遍，希望各位初中化学教师能基于本文的分析论证，继续探究相关的教学策略和方式，文中的不足之处也请各位读者朋友批评指正.