浅谈微课在初中化学教学中的应用

    杨承荣

    摘要：微课又被叫作微型视频教学，它作为一种新兴的教学方法，现已被很多教师所接受.在初中化学的学习中引入微课的方式，能够为教学创造一种全新的方式，获得良好的效果.因此，初中化学教师应该创新教学方式，改善教学理念，利用微课来进行教学，提高学生的化学学习水平.

    关键词：微课 初中化学 教学

    在当今新课改的要求下，初中化学的教学正在不断进行改革，而微课的发展很好地顺应了时代，在这样的课堂中，能够将化学知识通过直观的形式展现在学生的眼前.这样的方式，能够很好地调动初中生对化学学习的积极性，使他们养成主动学习的理念，还能够锻炼学生对知识的自主探索能力，从而深刻领悟所学内容.微课的不断推进，能够进一步抓住学生的注意力，从而提高课堂效率.

    一、微课的优势

    在当今的初中化学教学中，微课已逐渐运用在实际课堂中.这样的化学课堂能够有效地提高学生学习化学的兴趣，进一步提高课堂效率，提高教学质量.在这种课堂模式下，教师能够把原本抽象的知识具体地展现在学生面前，让学生加深对化学知识的理解与认知.与此同时，微课能够精炼每节课的重难点内容，摒弃不足，改进不足.

    二、微课的应用

    1.直观地展现化学现象.

    初中化学的学习，免不了对微观世界的认识.在传统教育模式下，化学教师只能通过生硬的口头讲述，对于学生来说看不到具体现象，就不能深入地理解微观现象.微课的引入，利用动画效果动态演绎微观现象，就能够让学生有兴趣并且加深对知识的掌握.

    2.微课在化学实验的运用.

    在初中化学的学习中，少不了通过实验来直观演绎.比如观察溶液的饱和与不饱和的实验中，教师可以利用微课方式，直观地向学生演绎氯化钠在水中的溶解现象.又比如有些实验具有一定的危险性，而且有些化学实验需要用的药品有一定的腐蚀性，这样的实验需要在特定的环境下来操作.例如，在"我们周围的空气"的学习中，需要用到一些有腐蚀性的物质进行实验.比如红磷，用以测定空气中的成分.红磷在氧气中燃燒产生五氧化二磷，属于具有强腐蚀性的物质，这种物质不能与人的皮肤直接接触，产生的气味也不能直接闻到.类似于这样的实验，就可以用微课的形式来进行.通过这样的形式，能够让学生直观看到现象的同时保障学生的安全，因此，运用微课能够对学生学习有很大帮助.

    3.微课激发学习兴趣.

    传统的教学模式是教师将课本知识强行灌输给学生，这样的模式下，学生只能一味地接受.而微课的引入，很好地解决了这一问题.这样不仅能够相对减少教师讲解的时间，还能让学生在生动有趣的课堂中理解知识，把重点内容直观地为学生展现出来.通过微课的方式，能够很大程度地调动学生的学习积极性，把重点需要讲解的内容通过微课的方式来展现，这样的教学具有针对性，教师也能在这个模式中根据所了解的学生学习的程度来进行指导，突出了微课的优势.除此之外，在微课的教学形式下，课堂上也能多样发展，用多种方式来让学生积极参与课堂，提高了学生学习的积极性进而提高化学成绩.

    4.以点概全.

    在初中化学的教学中，有很多零星的小知识点.教师要把握这个特点，在备课时将小的知识点进行概括总结，这样的情况下微课就显得尤为重要.教师可以很好地利用微课简短精炼的特点来设计课程.将细碎的小知识点串联起来进行集中讲解.与此同时，教师还可以把学生容易出现问题的地方总结到一起，这样能够切入问题进行讲解，让学生一点即通.在这种模式中，初中化学老师要提高对微课的利用，使其能够充分发挥其优势.

    综上所述，在当今的新课标要求之下，越来越多的学校开始接受微课的模式，利用这种模式来进行化学教学，不仅能够改进传统教育方法的不足，还能调动学生学习化学的积极性，提高学生的学习兴趣，使其养成主动学习的习惯.初中化学教师要明确其优点，进行不断探索改进，完善微课的教学模式，这样才能够把微课的教学发挥出其应有的作用.总而言之，在初中化学的教学中，教师要不断改进不断探索，把微课的优势发挥到极致，提高学生的学习兴趣，进而满足教育的发展.

    参考文献：

    冉光林. 微课在初中化学教学中的应用浅析[J]. 中华少年，2017（01）：128-129.

    李金波. 浅谈微课在初中化学教学中的应用[J]. 吉林教育，2017（31）：90.

    吴玟瑜. 初探微课在初中化学教学中的应用[J]. 教师，2016（23）：60-61.