高中数学与信息技术的融合教学

    邓大学

    近些年来，随着科技和信息技术的发展，我国的教育问题和质量提升也面临极大的挑战.高中阶段是学生学习的重要阶段，而数学学科是理科的基础学科，这个阶段也是要学生建立主动性与独立性的阶段.为了让学生获得较全面的拓展，获得更大的提高，这就需要将教学与现代化的信息技术结合起来，提高教学质量.信息技术是最近20年来发展起来的，在一定程度上具有改革趋势，可以为我国高中教学提供有力的保障.所以，在高中数学教学中，教师要加强与信息技术融合的进度，让学生更好地了解数学的原理，掌握更好的学习方法和技巧，促进学生对数学的学习.

    一、信息技术与高中数学教学融合的优势

    1.能使高中数学教学内容更加形象化、直观化、具体化.高中数学教学内容大都是一些复杂的、难以理解的公式及各種抽象的理论，使学生在学习过程中遇到一些困难，无法准确理解所学习内容.将信息技术与高中数学教学融合，能够帮助学生理解课本知识.在融合过程中，教师可以利用信息技术中的视频、图片、音频等功能，将高中数学知识变得更加形象化、直观化和具体化，降低数学知识的难度，帮助学生理解和掌握所学知识，从而提高教学效果.

    2.能够提高学生学习高中数学的兴趣和信心.无论是对哪一个阶段的学生而言，兴趣都是学习最好的老师，在兴趣的指引下，学生在学习时充满精力和活力.在传统的数学教学中，学生往往对数学知识产生一种畏惧感，导致他们对学习数学失去兴趣，而将信息技术与高中数学教学融合，能够活跃课堂氛围，使学生在信息技术的帮助下提高学习信心，找回失去的学习兴趣.

    二、信息技术与高中数学教学融合的策略

    1.坚持融合的基本原则.在高中数学教学中，为了使信息技术与教学内容有机结合，教师要坚持融合的基本原则.首先，教师要令信息技术和基础的数学教学活动实现优势互补.在整个过程中，教师要坚持以数学教学活动为主导，使用信息技术进行辅助，弥补教学方式的不足.例如，在讲“数列”时，教师可以通过信息技术向学生展示这一部分内容包括等差数列、等差数列的前n项和、等比数列、等比数列的前n项和等，并将这几部分内容中的重点着重突出.此外，信息技术可以成为促进教师与学生之间友好交流和沟通的一种手段.

    2.将图像连续化、动态化.高中数学知识通常是循序渐进的，其中有许多规律，利用信息技术能将图像连续化和动态化，使高中数学知识在学生面前更加透明.例如，在讲“数列”时，教师可以通过现代信息技术将等差数列公式的推导过程用动画的形式向学生展示出来，使学生在脑海中对公式的形成有一个动态的印象，记忆起来会更加便捷.教师一边讲课一边给学生展示动画，能使学生的注意力集中到数学知识的学习中，提高教学效率.

    3.突出学生的主体地位.在课程改革之后，学生在学习过程中的地位逐渐提高.学生是高中学习生活中的主体和对象，教师的一切教学活动必须要围绕着学生进行.在将信息技术与高中数学知识融合的时候，教师要体现学生的主体地位，使信息技术最大限度地为学生的学习服务.在将信息技术应用到课堂教学之前，教师要征求学生的意见和看法，了解学生目前的学习状态和学习能力，思考如何利用信息技术帮助学生解决问题.例如，在讲“数列”时，教师可以在课前提问学生对数列有怎样的了解，然后在课堂上利用信息技术为学生展示生活中与数列相关的内容.在讲解的过程中，教师要时不时地与学生进行互动，使学生对自己所讲授的内容有全面细致的把握.此外，教师还要让学生对信息技术有一定的了解，让学生明白什么是信息技术、信息技术的作用是什么等相关问题，当学生对信息技术有一定的掌握之后，就能利用信息技术进行自主学习.

    4.开展建模等研究性学习.数学教育其实最大的难题就是在数学原理的学习中，原理与现实生活差距较大，造成学生的理解与接收都不理想.有一部分学生因为长期得不到很好的理解，慢慢地就失去了对数学学习的兴趣，所以在课程改革上加强数学与生活的联系是改革的重要内容.在《普通高中数学课程标准》中就多次强调，要运用数学建模开展数学活动，加强数学的运用，帮助学生解决在实际中遇到的问题.数学建模的突出特点就是对学生数学思维的培养，通过发现问题、分析和研究问题，得出合适的解决方式，促进学生培养学习兴趣.

    总之，目前信息技术与高中数学教学融合已经成为一种趋势，并且取得了显著效果.将信息技术与高中数学教学融合，教师要明确教学的目标，分清楚教学内容的主次，重视教学的方式方法，对教学方式进行一定的创新.只有这样，教师才能将信息技术在高中数学教学中的优势体现出来，从而提高高中数学教学效果.