浅谈如何提高初中生学习化学的积极性

    赵慧媛

    化学是学生进入初中阶段后要接触的一门新的学科,其在中考中占据着重要位置.化学看起来简单但想拿高分却不容易,而且学生在刚刚接触化学的时候,很容易把小学学习思维带到初中,把学习重心过多地放在所谓的“主科”上,忽略化学的重要性.学生如果在主观上不重视化学这门学科,那么学好化学将非常困难.

    一、积极引导学生兴趣

    化学作为初中才会开设的科目,学生刚接触时学习起来难免比较吃力.作为教师,我们应该培养学生的学习积极性,这样才能增强学生学习化学的动力.兴趣不仅可以帮助学生对化学学习产生兴奋,同时也能提高学生的听课效率,帮助学生在上课时集中注意力.培养学生学习化学的兴趣,我们可以从生活中常见的、学生可以接触到的化学现象入手,把化学知识和常见的化学现象联系起来,通过这种方式激发学生对于化学知识的好奇心,引导学生更快地进入学习状态.

    以《氧气》这一章节内容为例.为了培养学生对于化学的兴趣,我在讲课之前做了一些准备.先从学生感兴趣的化学現象入手.我在课堂上给学生做了一个氧气制取的实验:检查好实验器材的密封度后,把高锰酸钾装入试管内,在试管口放一团棉花;然后把试管固定铁架台上,把集气瓶装满水然后倒立在盛水的水槽中,点燃酒精灯,加热药品;接着用排水集气法收集气体;最后熄灭酒精灯,停止加热.氧气是我们时刻都需要的基本生存“物资”,利用如何制造氧气这个实验,可以很好地集中课堂注意力,增强学生对化学的学习兴趣.

    二、实验培养学生能力

    在初三阶段,由于学生即将面对中考,因此在学习化学的同时,还要将许多精力放在其他学科上.我们除了培养学生对于化学的学习兴趣,还应该把对学生学习化学的能力培养重视起来,把理论与实践结合起来.化学实验不仅能帮助学生快速接受这门课,还能帮助老师更好地培养学生对化学学习的兴趣.兴趣是最好的老师,除了让学生学好课本上的化学理论知识,化学实验对学生能力的培养也非常重要.学生可以通过化学实验巩固化学理论知识,并且实验课堂的氛围轻松愉快,也有助于学生在课堂上的互动.在实验阶段可以建立实验小组,在学习知识的同时,让学生互帮互助,促进学生团结.在实验中我们也可以具体知识具体讲解,通过实验来查缺补漏,让学生更直观地学习、理解化学.并且也可以根据实验发现学生对于知识的吸收理解,方便教师更有针对性地进行辅导授课.

    在给学生讲《水的组成》这一章节时,我便带着学生来到实验室,一起动手做检验电解水产生的气体,并判断水的组成的化学实验.在做实验之前,首先给学生大致讲解一下,让学生了解基本的实验步骤,和实验中的各种注意事项,防止不恰当的实验步骤而构成安全隐患,并且分成几人一组,在小组中有人做实验,有人记录,分工明确.在实验完成之后,向学生提出问题,如水在通入直流电后产生两种气体,这两种气体明显不同,为什么会这样呢?在这变化中反应物只有一种是什么?生成物是什么?通过实验,让学生深刻地记住这节课的内容,更好地理解这节课的内容.

    三、师生互动,健康学习

    不可否认,教师在学生学习的道路上具有重要的引导作用,应该对学生的学习和心理进行密切关注,保证学生积极健康的学习心态和学习方式.每个学生的学习能力和学习进度都是不同的,作为教师,我们应该对学生不同的学习状态及时地进行启发和引导,这样才能尽可能地保证每个学生都能积极健康地学习.健康的学习状态,能够帮助学生保持学习热情,对于不同等次的学生教师都应该耐心地指导,对于学生的错误和不足应该适当地指正.学生的身心健康对于学习有一定的影响,作为教师我们应该及时疏导.教师与学生互动得越多,就会更了解学生的学习状况,也会更有针对性地指导学生学习.

    在带领学生学完《利用化学方程式的简单计算》这节课之后,学生基本已经适应了化学的学习状况.这时,学生之间的学习进度就会有所不同,为了更好地了解学生的学习状态,方便及时对学生的学习进行指导,我进行了一次班级小考,用来检测学生对之前的课程和本节课所学完的内容的掌握情况.进行完小考之后,根据学生学习进度的不同,和接受的知识点的快慢,我进行了有针对性的指导,布置了一些能够提高、巩固学生化学知识的作业.通过这样有针对性地指导,让学生都能跟上学习进度,打消他们对化学产生的畏惧心理.

    总而言之,虽然学生接触化学的时间较其他学科晚,但是想要学好化学,也并非难事.这一阶段的学生经过长时间的学习,有较强的自控能力,教师加以正确引导,能够有效帮助学生更好、更快地进入学习状态,从而取得理想的学习成绩.

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