初探高中物理核心素养的内涵与培养途径

    王尔明

    摘要：随着我国教育的深入发展，核心素养概念逐漸被人们所熟知.高中物理核心素养主要包括物理观念、实验探究、科学态度与责任以及科学思维和创新等内容.本文将结合笔者的教学经验，对高中物理核心素养的内涵与培养途径展开探讨.

    关键词：高中物理?核心素养?培养途径

    当前，我国教育事业正处于高速发展时期，培养学生的核心素养是教育工作者的重要任务.我国高中物理教师应当明确核心素养的内涵，并通过多种途径实现对学生核心素养的培养.只有这样，才能使物理教学更加行之有效，才能将学生打造为具备高素质的综合型人才.

    一、高中物理核心素养的内涵

    在高中物理中，核心素养主要包括以下几个方面.首先，核心素养中的第一要素为物理观念.由于物理属于理工科，它要求学生应当以辩证且科学的目光看待问题，理智地分析问题，所以教师应当培养学生的物理观念.物理观念包括物质观念以及运动观念，学生只有掌握了这些观念，才能更科学地看待物理问题，更全面地解答物理问题.其次，物理核心素养中也包括实验探究.在高中物理教学中，实验教学是必不可少的组成部分，教师带领学生进行物理实验，不仅能够加深他们对理论知识的认知，而且还能让他们在实验过程中提升探究精神.学生积极参与探究，还能使自身的人际沟通能力与团队合作意识得到提高.再次，物理核心素养中还包括科学态度.科学态度又可以被细分为科学本质以及科学理论，学生在高中物理的学习过程中应当独立学会如何去探索科学，并且在这一过程中充分激发自身的好奇心，让求知欲发挥到极致，实现对科学的探索.最后，物理核心素质中的科学创新思维也是必不可少的环节.当今社会，人才的竞争十分激烈，教师应当加大对学生的创新能力的培养，从而让学生成为与时代接轨的创新型人才.

    二、高中物理核心素养的培养路径分析

    1.以良好的习惯与心态面对高中物理教学.

    教师在开展教学时，应当加强对学生行为习惯与心理状态的关注，以确保他们能够以良好的行为与心理展开学习.只有这样，才能保证教学的有效性，促进其核心素养的形成.例如，教师在带领学生进行物理实验时，应当注重对学生的引导，让学生独立完成对物理实验的操作与探索，从而达到培养学生探究精神的目的.同时，教师还应当引导学生在进行完实验后，将实验器材进行清洗与整理，以培养学生良好的生活习惯.这样的教学方式不仅能够有效实现新课程标准下的教学目标，而且有利于学生物理核心素养的培养.所以，教师应当加大对这一教学环节的重视.此外，教师还应当注重对学生心理状态的关注.部分学生由于其自身原因，在进行物理学习时较为不顺，然后他们便逐渐丧失对物理学习的兴趣.在这种时候，教师应当充分发挥自己的作用，激励学生，为学生塑造积极乐观的心态，重塑他们的物理学习信心.例如，教师在带领学生学习人教版高中物理必修一中的《匀变速直线运动的位移与时间的关系》时，许多学生对匀变速直线运动的位移与时间的关系掌握得不牢，这时候，教师应当及时从旁指点，并对他们展开激励，激发他们的探索欲望，让他们顺利展开接下来的学习.

    2.实现生活化的教学.

    高中物理教师在开展教学工作时，还应当注重尽量与学生的实际生活相贴合.核心素养的培养不仅是为了提升学生的物理水平以及综合素质，还是为了让学生更好地适应社会.教师在开展教学工作时，应当明确教学内容与学生实际生活的联系，并且尽量将这二者相结合，从而让学生更好地走向社会.在高中阶段，物理教学应当充分发挥自己的作用，让学生实现综合素养的提升.教师应当不断完善教学体系，打造与社会相接轨的教学模式，这样能够让学生在提升物理水平，提高核心素养的同时，实现自身的全面发展.

    综上所述，高中物理核心素养的培养对学生而言至关重要，这不仅是教育领域的需求，更是社会的需求.教师应当加大对高中物理核心素养的关注，明确其内涵，并通过多种途径切实培养学生的核心素养，将学生打造成为具备较高综合素质的人才，实现其全面发展.

    参考文献：

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    [2]林明华.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2016（2）：4-6.

    [3]彭丽明.论对高中物理学科核心素养培养的几点思考[J].考试周刊，2018（11）：167.