隔离法在高中物理解题中的应用

    马润伍

    

    高中物理是高中階段重要的一门学科，具有极高的理论性、抽象性，尤其是高中物理教材中，含有大量的公式、规律、概念、现象等，学生在学习中存在较大的难度，以至于学生的问题解决能力比较弱.基于此，教师在高中物理课堂教学中，必须要改变传统的教学方式，传授学生恰当的解题方法，以提升学生的问题解决能力.隔离法就是一种实用的解决物理问题的方法.

    一、隔离法与高中物理

    在高中物理试题教学中，学生常常会面临着难度较大的题目，而这些难度较大的题目常常是由多个物理知识所构成的.面对这一难度较大的问题，采用传统的解题方法很难对其进行有效的解决.在这种情况下，就必须要借助隔离法，将研究的对象从这一复杂的系统中隔离出来，对其进行有效的分析，进而对其进行有效的解答.

    隔离法是将某一个过程从整个过程中分离出来，或者将某个需要研究的物体，从整个系统中分离出来，并对其进行研究.例如，在物理问题解决的过程中，如果求解的对象是系统内部的力，则可以借助隔离法将所要研究的物理问题从中分离出来;如果物理学中求解的是某一个过程中的物理量，则要将这一过程从整个物理过程中提取出来，并对其进行详细的分析，进而实现物理问题的解决.

    二、隔离法在高中物理解题中具体应用

    1.应用原则和步骤.在高中物理题目的解答过程中，隔离法的应用难度相对比较大，并且在应用的过程中，一旦某一个步骤、某一个环节出现问题，就会对整道题目的解答产生严重的影响.另外，在利用隔离法对相关的物理问题进行解答的过程中，必须要关注隔离法的应用范围，否则，一旦应用不对，反而还会导致整个物理问题的解答过程变得更加烦琐、复杂.因此，教师在利用隔离法进行物理知识解答的过程中，应遵循三个原则：

    原则1：针对系统中某一个物体所受的力、运动情况进行求解的时候.

    原则2：针对系统中某一个物体运动过程中出现的物理量变化问题进行解答的时候.

    原则3：针对系统中某一段运动过程中，物体的运动规律进行分析的时候.

    在借助隔离法实现物理问题解答的时候，复杂的高中物理习题解答变得更加简单化、单一化，真正实现了化繁为简.但是鉴于隔离法应用中存在较大的难度，在应用的过程中，应从以下四个步骤开展：

    步骤1：对所要研究的隔离对象、状态、过程进行明确.

    步骤2：将研究的隔离对象从整个系统中、整个状态中、整个运动过程中隔离出来.

    步骤3：对隔离研究的对象、过程、状态等进行详细的分析和研究，并对物理情景图像详细地画出来.

    步骤4：对隔离研究对象中的已知物理量、未知物理量之间的关系进行分析、挖掘，并据此根据物理规律列出方程式，对整个物理问题进行求解.

    2.具体应用.平衡问题是高中物理中最为重要的一个环节.针对一个运动系统而言，平衡状态主要有系统整体静止、匀速运动，以及系统内部有静止和匀速运动两种情况.在针对这一问题进行解答的过程中，隔离法是最为常用的解题方法之一.

    例如，如图1所示，AOB为直角支架，其中AO为水平轴且表面比较粗糙，BO为竖轴且表面光滑.小环C位于AO上，小环D则位于BO上，两个小环的质量相同，均为m，且这两个小环利用刚性轻绳连接.在某一个未知的时候，两个小环可以达到平衡的状态，如果将C向右进行移动一段距离，两个小环之间可再一次达到平衡的状态.与第一次平衡的状态相比，AO对C的支持力N及轻绳对C的拉力T的变化情况如何？

    在解答这一问题的时候，就可以采用隔离法的形式，将系统中的单个物体的运动情况、受力情况进行详细的分析，并在此基础上对该问题进行详细的解答.

    综上所述，在进行高中物理习题的解答过程中，隔离法是一种常用的方法，通过该方法的运用，可以将复杂的物理题目变得更加简单化、单一化.因此，教师在开展高中物理课堂教学中，要引导学生遵循一定的原则和步骤，利用隔离法对高中物理习题进行解答.