例谈初中化学实验创新的思维方法

    孙秀裙

    摘要：创新能力是学生化学素养的一项重要内容.培养学生的创新能力，不仅需要教师掌握并灵活运用多种教学方法，还需要教师结合化学学科及学生的学习特点，开展创新性教学.

    关键词：初中化学 创新教学 策略

    实验是化学的基础，也是化学的核心.化学知识的来源和发展都是依靠化学实验取得的.在化学实验教学中，培养学生的创新思维能力，需要突破传统的教学理念，以学生为主体，灵活运用现代化教学手段，激发学生的逆向思维，提升学生的观察能力.

    一、转变传统的教学理念，突出学生的主体地位

    对化学实验进行创新可以促进学生形成良好的创新思维能力.基于此，在初中化学实验教学中，教师需要充分发挥化学实验的作用，转变传统的教学理念，贯彻“以学生为本”的教学理念，引导学生掌握化学的学习方法，锻炼学生的自主学习能力以及创新思维能力.教师要传授学生掌握化学实验的操作方法，引导学生将所学的化学知识应用在实际的化学实验中，进而培养学生的创新精神以及思维能力.在教学过程中，教师要给予学生一定的鼓励，促使学生在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中形成良好的创新思维能力.

    二、灵活运用现代化教学手段，创设问题情境

    在初中化学实验教学中，教师要灵活运用现代化教学手段，创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.需要注意的是，在初中化学实验教学过程中需要把握问题的实质性.比如，在教学“质量守恒定律”这部分知识时，为促使学生更加深入地理解定律内容，可以在化学实验教学中，边做实验边讲知识，以此促进学生对这部分知识的掌握程度.在此过程中，教师要设置问题，引发学生的思考.如，反应前后总质量有没有变化，如果在反应过程中是否有沉淀物生成，生成物质量会不会比反应物质量多等问题.然后让学生自由讨论，通过讨论发表自己的看法.通过这种方式，让学生的注意力集中在反应前后总质量会不会出现变化这个关键点上，然后对其结果和原因进行探讨、预测，以此激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率以及学习质量.

    三、创新化学实验激发，激发学生的逆向思维

    在初中化学实验教学中，教师要注重培养学生的发散性思维以及逆向思维.在实际教学中，教师可以先深入发掘教学内容，其次提出与教学内容相关的问题，然后让学生通过发散性思维猜想答案，最后通过化学实验，让学生对自己的答案进行验证和比较.通过这种方式可以促使学生更加深入地理解这一知识的.比如，在教学“铜、铝、铁三种金属活泼性顺序”这部分知识时，我先让学生进行思考，然后通过多种方法开展实验进行证明.经过试验，发现实验步骤最为简洁、现象最为明显的是将三种金属放入稀H2SO4、稀HCI中.所以，初中化学教师在开展化学实验教学时，要注重对学生逆向思维的培养，将所提供的思路和条件抛开，促使学生发挥思维的灵活性，保证学生能够解决一些特殊的问题.比如，在教学“燃烧的条件”这部分知识时，在完成教材中所要求的化学实验后，可以向学生提出问题：在热水中白磷没有燃烧，那么一直向热水中的白磷提供空气会出现什么情况？通过这种方式激发学生的逆向思维，进而促进学生思维的发展，提高学生的创新思维能力.

    四、培养学生的观察能力，培养学生良好的思维习惯

    在初中化学实验教学中，教师要注重对学生观察能力以及思维习惯的培养.在开展化学实验教学时，教师要有意识地引导学生去认真观察、思考与物质反应有关的现象，以更好地把握物质反应时的一些细微现象.比如，在学习“镁条的燃烧”这一实验时，在镁燃烧时会发出强烈的白光，这一现象非常明显，都能够观察到，但是在燃烧过程中，镁条会发生变形，这一现象则需要学生细微、仔细地观察.基于此，在开展此项实验时，教师要加以引导，帮助学生更好地理解化学实验，掌握化学实验.除此之外，初中化学教师还要教会学生做好化学实验的相关记录，以便于更好地對实验分析和比较.教师在开展化学实验时，要以学生能够正确处理实验现象以及实验数据作为实验的目标，通过引导，促使学生能自主地记录实验现象以及实验数据.

    总之，转变传统的教学理念，突出学生的主体地位，灵活运用现代化教学手段，培养学生的观察能力等是培养学生化学实验创新思维能力的有效方法.在教学过程中，教师需要以此为出发点培养学生的创新思维能力，促进学生综合素质的提升.

    参考文献：

    [1]时衍琴，例谈初中化学实验创新的思维方法，《知识文库》，2016（17）.

    [2]仲崇超，例谈初中化学实验创新的思维方法，《新课程（中），2017（4）：152-152.