刍议高职院校计算机教学改革
盛静
摘 ?要：高职院校计算机专业教学既要适应计算机科技日新月异的变化，又要考虑如今高职学生自身的特点，改革传统的“填鸭式”教学模式，使学生真正的实现“做中学、学中做”，使教师从知识的授予者转变为课堂教学的解惑者和指导者。因此，高职院校计算机教学的改革迫在眉睫。
关键词：高职院校;计算机;教学改革;对策
一、高职教育中计算机教学改革必要性
当今，计算机领域已经发生厂很大的变化，长期在高职教育中延续的计算机教学模式已经不能很好地适应时代发展的需求，各种新局势新情况的出现，不断地促使着高职教学中的计算机教学要大胆的做出调整和改革，以此来符合整个时代进步的潮流。更重要的是，对计算机教学的改革，能够让高职学生学习掌握的知识更加有用，更加符合当前劳动力市场对人才需求的基本要求，扩大学生的就业前景，保证高职教育的学生就业率，这是高职院校自身存在和发展的根本动力。因此，对高职院校中计算机教学进行改革，既是这门课程更加科学规范进步的要求，也是提高学生就业率促进高职院校进一步发展的动力和源泉，对高职院校中的计算机教学进行改革，是时代发展的趋势。
二、高职计算机教学现状及问题
（一）高职学生计算机能力水平不同。在高职的计算机基础课程教学中，学生的计算机操作水平普遍偏低，对计算机教师教学目标的实现造成了一定难度。由于我国各地区的教育水平存在差异性，以至于学生在入学时对计算机应用水平的掌握程度各不相同，有些来自于农村的学生甚至没有接触过计算机，虽然绝大部分学生在高中时对计算机课程教学有所了解，但是受应试教育的影响，很多学校忽视了对计算机课程教学的重视，导致学生在中职计算机教学的学习中遇到很多难题。
（二）教学内容设置不合理。目前的高等职业教育，在专业指向和课程设置上较为狭窄，不利于学生全面素质培养;特别是计算机专业及课程设置，在教学模式上，传统教育和应试教育烙印仍然很深，过多地注重对学生知识的灌输，理论多、实践少，不利于对学生独立思维和创新精神的培养;教学过程中理论与实际联系不紧密，不利于对学生职业能力的培养。很多高职院校在开展计算机基础教学的过程中，对于文科高职的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面，对于理科生的计算机教学内容也只是在基础知识的基础上设置了C语言课程的学习。高职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，高职计算机的教学内容设置很不合理，导致无法正确的培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
三、推动高职院校计算机教学改革的措施分析
（一）明确教学目标。在进行高职院校计算机教学改革过程中，要转变传统的计算机教学理念，将提升学生的计算机实际应用能力作为职业技术教育中的计算机教学目标。开展计算机教学过程中，要充分认识到自身学校的实际办学能力及师资力量等多方面因素，在满足计算机教学课程实际需要的前提下，确定计算机教学的办学规模。
（二）创新人才培养模式。首先，要进一步加强课程开发的力度。紧随计算机教学实际发展，及时更新计算机教学的内容，进而使得计算机教学能够紧跟时代发展的潮流。其次，要进一步改进教学方法。在实际教学过程中，改变传统的“填鸭式”的教学模式，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的自主性。教师在教学过程中，要做好自身组织者、引导者的工作，针对不同的学生采用不同的方法进行积极引导。最后，要进一步加强学生实践能力的培养。在教学过程中，注重计算机理论知识与实践的紧密结合，进而使得学生的实践能力能够切实地提升。
（三）加强师资建设。高职院校计算机教学师资力量不足，己经成为制约计算机教学水平提升的一个至关重要的原因。一方面，学校在开展计算机教学过程中，要依据学校自身的实际办学能力和师资水平，合理确定计算机教学的规模;另一方面，学校要进一步加大对于师资力量的投入。首先，学校要依据当前计算机教学工作的实际水平，进一步加大对于现有的计算机教师的培训力度，促进其教学理念的转变和教学方法的更新。其次，学校还要依据计算机教学工作的实际需要以及未来学校计算机教学的发展目标，引进高水平、专业化的计算机教学人才，进而进一步提升计算机教学队伍的整体素质，为提升高职院校的计算机教学水平提供重要的人才保障。
结语：在当今社会信息化形势下，计算机教学改革已成为社会发展的必然要求。但是，由于各方面的因素影响，改革也不是一跋而就的，这需要一个过程，只有教育从业者齐心协力，共同肩负起计算机教学改革这一重任，才能不断取得成功，为培养出高素质的新型现代化人才贡献力量。
参考文献：
[1] 祝朝映，任务驱动在计算机教学中的探索与实践，职教论坛，2012.4
[2] 彭丽丽，论职业技术教育中的计算机教育改革，湖南第一师范学报，2006.1
摘 ?要：高职院校计算机专业教学既要适应计算机科技日新月异的变化，又要考虑如今高职学生自身的特点，改革传统的“填鸭式”教学模式，使学生真正的实现“做中学、学中做”，使教师从知识的授予者转变为课堂教学的解惑者和指导者。因此，高职院校计算机教学的改革迫在眉睫。
关键词：高职院校;计算机;教学改革;对策
一、高职教育中计算机教学改革必要性
当今，计算机领域已经发生厂很大的变化，长期在高职教育中延续的计算机教学模式已经不能很好地适应时代发展的需求，各种新局势新情况的出现，不断地促使着高职教学中的计算机教学要大胆的做出调整和改革，以此来符合整个时代进步的潮流。更重要的是，对计算机教学的改革，能够让高职学生学习掌握的知识更加有用，更加符合当前劳动力市场对人才需求的基本要求，扩大学生的就业前景，保证高职教育的学生就业率，这是高职院校自身存在和发展的根本动力。因此，对高职院校中计算机教学进行改革，既是这门课程更加科学规范进步的要求，也是提高学生就业率促进高职院校进一步发展的动力和源泉，对高职院校中的计算机教学进行改革，是时代发展的趋势。
二、高职计算机教学现状及问题
（一）高职学生计算机能力水平不同。在高职的计算机基础课程教学中，学生的计算机操作水平普遍偏低，对计算机教师教学目标的实现造成了一定难度。由于我国各地区的教育水平存在差异性，以至于学生在入学时对计算机应用水平的掌握程度各不相同，有些来自于农村的学生甚至没有接触过计算机，虽然绝大部分学生在高中时对计算机课程教学有所了解，但是受应试教育的影响，很多学校忽视了对计算机课程教学的重视，导致学生在中职计算机教学的学习中遇到很多难题。
（二）教学内容设置不合理。目前的高等职业教育，在专业指向和课程设置上较为狭窄，不利于学生全面素质培养;特别是计算机专业及课程设置，在教学模式上，传统教育和应试教育烙印仍然很深，过多地注重对学生知识的灌输，理论多、实践少，不利于对学生独立思维和创新精神的培养;教学过程中理论与实际联系不紧密，不利于对学生职业能力的培养。很多高职院校在开展计算机基础教学的过程中，对于文科高职的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面，对于理科生的计算机教学内容也只是在基础知识的基础上设置了C语言课程的学习。高职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，高职计算机的教学内容设置很不合理，导致无法正确的培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
三、推动高职院校计算机教学改革的措施分析
（一）明确教学目标。在进行高职院校计算机教学改革过程中，要转变传统的计算机教学理念，将提升学生的计算机实际应用能力作为职业技术教育中的计算机教学目标。开展计算机教学过程中，要充分认识到自身学校的实际办学能力及师资力量等多方面因素，在满足计算机教学课程实际需要的前提下，确定计算机教学的办学规模。
（二）创新人才培养模式。首先，要进一步加强课程开发的力度。紧随计算机教学实际发展，及时更新计算机教学的内容，进而使得计算机教学能够紧跟时代发展的潮流。其次，要进一步改进教学方法。在实际教学过程中，改变传统的“填鸭式”的教学模式，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的自主性。教师在教学过程中，要做好自身组织者、引导者的工作，针对不同的学生采用不同的方法进行积极引导。最后，要进一步加强学生实践能力的培养。在教学过程中，注重计算机理论知识与实践的紧密结合，进而使得学生的实践能力能够切实地提升。
（三）加强师资建设。高职院校计算机教学师资力量不足，己经成为制约计算机教学水平提升的一个至关重要的原因。一方面，学校在开展计算机教学过程中，要依据学校自身的实际办学能力和师资水平，合理确定计算机教学的规模;另一方面，学校要进一步加大对于师资力量的投入。首先，学校要依据当前计算机教学工作的实际水平，进一步加大对于现有的计算机教师的培训力度，促进其教学理念的转变和教学方法的更新。其次，学校还要依据计算机教学工作的实际需要以及未来学校计算机教学的发展目标，引进高水平、专业化的计算机教学人才，进而进一步提升计算机教学队伍的整体素质，为提升高职院校的计算机教学水平提供重要的人才保障。
结语：在当今社会信息化形势下，计算机教学改革已成为社会发展的必然要求。但是，由于各方面的因素影响，改革也不是一跋而就的，这需要一个过程，只有教育从业者齐心协力，共同肩负起计算机教学改革这一重任，才能不断取得成功，为培养出高素质的新型现代化人才贡献力量。
参考文献：
[1] 祝朝映，任务驱动在计算机教学中的探索与实践，职教论坛，2012.4
[2] 彭丽丽，论职业技术教育中的计算机教育改革，湖南第一师范学报，2006.1
