师范生从教技能培养过程中档案服务研究
苟煜林 郝伟
摘要：国家及山东省教育发展与改革对教师教育提出了新要求，青岛市“教育强市”战略和“学有优教”目标也对教师教育提出了新要求，青岛大学师范学院依托综合大学的办学优势，构建开放灵活的教师教育体系，培养构建面向未来、适应当前基础教育发展需要和高校发展水平的教师教育人才培养模式，培养职业信念牢固、知识素养宽厚、具备较强的专业技能和实践能力的中小学教师，开展五项全能达标测试工作，进行普通话、英语口语、现代教育技术、书写、文体特长等五项教师基本技能的测试和培训，加强档案的信息化管理确保了该项工作的科学性、规范性和准确性，发挥了重要的服务作用，也为师范生培养的进一步发展提供了研究平台。
关键词：师范生 从教技能 五项全能 档案管理
中图分类号：G657 文献标识码：A
1 教师教育发展改革的背景内涵
国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》及颁布的《教师专业标准》，都给教师教育提出了新的要求。青岛市高度重视教育工作，近年来积极实施建设现代化教育强市战略，《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）》提出“进一步提高教师的学历学位层次，加强教育硕士和教育博士的培养。”中共青岛市第十一次代表大会提出“学有优教”的教育发展蓝图，这既为青岛基础教育创造了空前未有的发展机遇，也为青岛中小学教师的专业发展与学历提升提出了更高的要求。因此，培养大量高素质优秀师资是当前乃至相当一定时期内青岛市教育界的迫切需求。青岛大学师范学院作为青岛唯一具备本科以上培养层次的教师教育学院，拥有六十年教师教育办学传统，学术积淀丰厚，近年来依托综合性大学学术优势，以建设高水平教师教育学院为目标，坚持“研究、服务、引领”基础教育的办学方向，形成了职前培养与职后培训一体化的教师教育体系，已经为青岛市基础教育培养培训了近4万名优秀师资。
2 实施五项全能达标测试制度的目的和意义
青岛大学师范学院一直结合《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》中规定的从教技能和学生的全面发展理念，积极做好人才培养模式与课程体系改革，制定教师教育专业建设规划，修订教师教育专业人才培养方案，突出培养特色，实施人才培养模式的创新，开展五项全能达标测试培养工程，培养“厚基础、宽口径”的高素质教师。以大学生的成长成才为核心，落实“立师志、修师德、博师学、练师功”的培养理念，以学生从教技能为基础，积极开展技能训练和达标测试活动，全面提高大学生综合素质。这是一项旨在提高青岛大学师范学院大学生从教基本技能的素质培养项目，是推进大学生综合素质教育的重要举措，是服务青年、服务大学生成长成才的重要途径。实施大学生五项全能达标工程，有利于形成该院大学生自觉参与职业技能训练的积极导向，有利于服务学生的素质教育，有利于增强大学生就业意识和能力。
3 五项全能内容要求和实践项目
五项全能达标工程以第二课堂训练与竞赛活动为主要载体，确立达标认证评价体系，开展各种素质训练活动；五项全能与第一课堂教学相互补充、相互促进，使学生知识和能力协调发展。基本内容是以提高大学生从教素质为着力点，进一步明确教学主渠道外有助于学生提高综合素质的工作项目，共分为普通话、英语口语、现代教育技术、书写和文体特长等五个方面，引导和帮助广大学生完善技能结构，全面成长成才。
五项内容的具体要求和实践途径，详见表1。
4 五项全能项目目标和达标认证体系
全面提高师范类大学生“五项全能”教师基本技能水平，以创新活动形式、提升教师技能为宗旨，通过举办丰富多彩且与教师技能相关的校园文化活动，使师范类学生“普通话、现代教育技术、英语口语、书写、文体特长”五个方面为支点的教师教育技能基本符合从师职业要求，展示从师职业素质风采，增强合作竞争意识，锻炼教育实践能力。打造出人文气息浓厚，学习氛围积极向上的育人环境。每学期举办一次学生广泛参与的“师苑杯”教师风采大赛，针对提升教师技能的现实要求，分普通话大擂台、课件制作竞赛、英语口语对话展示拟、书写竞赛、文体竞赛五个板块进行，大赛最终推出10人作为教师基本技能竞赛的“十佳个人”，打造出高素质高标准的师范生典范，使其对师范类学生学习能力和教师教育能力的提升产生一定的督促和引导作用。
成立学院五项全能认证委员会，全面负责五项全能的领导和管理工作，认证委员会下设办公室，具体负责五项全能达标测试的组织工作。按照学院设定的达标标准，师范生在校四年期间，进行单项测试和达标认证，获得五项单项达标证书后换取五项全能证书。
5 档案材料信息化管理
五项全能达标测试面向师范学院所有学生，贯穿本科生在校四年，档案的完整性、真实性关乎每位学生的发展，这将作为毕业审核的重要内容，成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。因此，加强五项全能档案管理，既是培养学生从教技能的内在需要，也是完善高校档案工作的客观要求。本着“以生为本，科学发展”的理念，建设普及全校师范生、服务学校实践育人的档案管理模式，为五项全能达标测试提供有效保障。
首先加强档案管理制度建设，确保档案的完整性和规范性。在思想上高度重视档案管理的重要性，按照《青岛大学师范学院五项全能实施方案》，形成系统完善的管理制度，针对达标测试的各个环节制定可行的档案归档、档案保管、档案移交及档案利用等管理工作制度。实行分级收整、逐级负责，毕业汇总、各有侧重的档案管理体系，保证档案的完整性和规范性，力争做到整个工作过程有法可依、有章可循。
其次加强档案管理信息平台建设，确保档案的科学性和准确性。建立五项全能达标测试数据库，编制《五项全能信息管理系统》，对学生的达标信息实行计算机科学化管理，实现了实体化和信息化相结合的学生达标测试信息，確保档案能够全面客观地反映每个学生测试通过的情况，把各年级各专业的达标测试情况及参加的活动以统一规范的格式输入系统中，便于学生查询掌握自己五项技能的通过情况，强化训练自己的弱项，确保自己能够在毕业前通过所有五项达标测试。同时，档案管理的信息化，通过数据分析，挖掘档案资料的内部联系和数据分析，为达标测试工作提供决策判断依据，为学校教学育人提供数据支撑。
最后加强档案管理队伍建设，确保档案的专业性和连续性。成立学院大学生五项全能认证委员会，设有办公室，办公室下设宣传组、活动组、测试组、档案组等职能小组，全面负责认证工作的组织实施。档案组成员由专职老师和学生干部组成，采取老师人员固定、学生人数固定的模式，毕业生离开补充新生，实行管理权限分级管理，职责明确，责任到人，形成纵向到底、横向到边的管理格局，加强对他们进行现代信息技术和管理系统的培训，提高他们档案信息化处理能力和网络化防患能力，每学期进行考核奖励。同时加强监督，秉承公平、公正、公开的原则，严格档案录入、查询及利用的各个方面，从细节入手，对材料逐一审查，对数据定期抽查。
参考文献：
[1] 王晓凤.师范生从教技能培养的探索与实践[J].辽宁教育，2014（4）：51- 54.
[2] 曹鸣谦.改革视野下的高校共青团档案管理探索[J].兰台经纬，2017（9）：88- 90.
[3] 李文娟.师范生档案意识的培养[J].档案管理，2004（4）：40.
[4] 支景.师范生职业生涯管理及对策[J].武汉冶金干部管理学院学报，2017（12）：57- 59.
[5] 周汉清，钟晓芸.档案在高校社会管理综合治理中的运用研究[J].兰台世界，2014（9）：77- 78.
摘要：国家及山东省教育发展与改革对教师教育提出了新要求，青岛市“教育强市”战略和“学有优教”目标也对教师教育提出了新要求，青岛大学师范学院依托综合大学的办学优势，构建开放灵活的教师教育体系，培养构建面向未来、适应当前基础教育发展需要和高校发展水平的教师教育人才培养模式，培养职业信念牢固、知识素养宽厚、具备较强的专业技能和实践能力的中小学教师，开展五项全能达标测试工作，进行普通话、英语口语、现代教育技术、书写、文体特长等五项教师基本技能的测试和培训，加强档案的信息化管理确保了该项工作的科学性、规范性和准确性，发挥了重要的服务作用，也为师范生培养的进一步发展提供了研究平台。
关键词：师范生 从教技能 五项全能 档案管理
中图分类号：G657 文献标识码：A
1 教师教育发展改革的背景内涵
国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于大力推进教师教育课程改革的意见》及颁布的《教师专业标准》，都给教师教育提出了新的要求。青岛市高度重视教育工作，近年来积极实施建设现代化教育强市战略，《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）》提出“进一步提高教师的学历学位层次，加强教育硕士和教育博士的培养。”中共青岛市第十一次代表大会提出“学有优教”的教育发展蓝图，这既为青岛基础教育创造了空前未有的发展机遇，也为青岛中小学教师的专业发展与学历提升提出了更高的要求。因此，培养大量高素质优秀师资是当前乃至相当一定时期内青岛市教育界的迫切需求。青岛大学师范学院作为青岛唯一具备本科以上培养层次的教师教育学院，拥有六十年教师教育办学传统，学术积淀丰厚，近年来依托综合性大学学术优势，以建设高水平教师教育学院为目标，坚持“研究、服务、引领”基础教育的办学方向，形成了职前培养与职后培训一体化的教师教育体系，已经为青岛市基础教育培养培训了近4万名优秀师资。
2 实施五项全能达标测试制度的目的和意义
青岛大学师范学院一直结合《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》中规定的从教技能和学生的全面发展理念，积极做好人才培养模式与课程体系改革，制定教师教育专业建设规划，修订教师教育专业人才培养方案，突出培养特色，实施人才培养模式的创新，开展五项全能达标测试培养工程，培养“厚基础、宽口径”的高素质教师。以大学生的成长成才为核心，落实“立师志、修师德、博师学、练师功”的培养理念，以学生从教技能为基础，积极开展技能训练和达标测试活动，全面提高大学生综合素质。这是一项旨在提高青岛大学师范学院大学生从教基本技能的素质培养项目，是推进大学生综合素质教育的重要举措，是服务青年、服务大学生成长成才的重要途径。实施大学生五项全能达标工程，有利于形成该院大学生自觉参与职业技能训练的积极导向，有利于服务学生的素质教育，有利于增强大学生就业意识和能力。
3 五项全能内容要求和实践项目
五项全能达标工程以第二课堂训练与竞赛活动为主要载体，确立达标认证评价体系，开展各种素质训练活动；五项全能与第一课堂教学相互补充、相互促进，使学生知识和能力协调发展。基本内容是以提高大学生从教素质为着力点，进一步明确教学主渠道外有助于学生提高综合素质的工作项目，共分为普通话、英语口语、现代教育技术、书写和文体特长等五个方面，引导和帮助广大学生完善技能结构，全面成长成才。
五项内容的具体要求和实践途径，详见表1。
4 五项全能项目目标和达标认证体系
全面提高师范类大学生“五项全能”教师基本技能水平，以创新活动形式、提升教师技能为宗旨，通过举办丰富多彩且与教师技能相关的校园文化活动，使师范类学生“普通话、现代教育技术、英语口语、书写、文体特长”五个方面为支点的教师教育技能基本符合从师职业要求，展示从师职业素质风采，增强合作竞争意识，锻炼教育实践能力。打造出人文气息浓厚，学习氛围积极向上的育人环境。每学期举办一次学生广泛参与的“师苑杯”教师风采大赛，针对提升教师技能的现实要求，分普通话大擂台、课件制作竞赛、英语口语对话展示拟、书写竞赛、文体竞赛五个板块进行，大赛最终推出10人作为教师基本技能竞赛的“十佳个人”，打造出高素质高标准的师范生典范，使其对师范类学生学习能力和教师教育能力的提升产生一定的督促和引导作用。
成立学院五项全能认证委员会，全面负责五项全能的领导和管理工作，认证委员会下设办公室，具体负责五项全能达标测试的组织工作。按照学院设定的达标标准，师范生在校四年期间，进行单项测试和达标认证，获得五项单项达标证书后换取五项全能证书。
5 档案材料信息化管理
五项全能达标测试面向师范学院所有学生，贯穿本科生在校四年，档案的完整性、真实性关乎每位学生的发展，这将作为毕业审核的重要内容，成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位选人用人的重要依据。因此，加强五项全能档案管理，既是培养学生从教技能的内在需要，也是完善高校档案工作的客观要求。本着“以生为本，科学发展”的理念，建设普及全校师范生、服务学校实践育人的档案管理模式，为五项全能达标测试提供有效保障。
首先加强档案管理制度建设，确保档案的完整性和规范性。在思想上高度重视档案管理的重要性，按照《青岛大学师范学院五项全能实施方案》，形成系统完善的管理制度，针对达标测试的各个环节制定可行的档案归档、档案保管、档案移交及档案利用等管理工作制度。实行分级收整、逐级负责，毕业汇总、各有侧重的档案管理体系，保证档案的完整性和规范性，力争做到整个工作过程有法可依、有章可循。
其次加强档案管理信息平台建设，确保档案的科学性和准确性。建立五项全能达标测试数据库，编制《五项全能信息管理系统》，对学生的达标信息实行计算机科学化管理，实现了实体化和信息化相结合的学生达标测试信息，確保档案能够全面客观地反映每个学生测试通过的情况，把各年级各专业的达标测试情况及参加的活动以统一规范的格式输入系统中，便于学生查询掌握自己五项技能的通过情况，强化训练自己的弱项，确保自己能够在毕业前通过所有五项达标测试。同时，档案管理的信息化，通过数据分析，挖掘档案资料的内部联系和数据分析，为达标测试工作提供决策判断依据，为学校教学育人提供数据支撑。
最后加强档案管理队伍建设，确保档案的专业性和连续性。成立学院大学生五项全能认证委员会，设有办公室，办公室下设宣传组、活动组、测试组、档案组等职能小组，全面负责认证工作的组织实施。档案组成员由专职老师和学生干部组成，采取老师人员固定、学生人数固定的模式，毕业生离开补充新生，实行管理权限分级管理，职责明确，责任到人，形成纵向到底、横向到边的管理格局，加强对他们进行现代信息技术和管理系统的培训，提高他们档案信息化处理能力和网络化防患能力，每学期进行考核奖励。同时加强监督，秉承公平、公正、公开的原则，严格档案录入、查询及利用的各个方面，从细节入手，对材料逐一审查，对数据定期抽查。
参考文献：
[1] 王晓凤.师范生从教技能培养的探索与实践[J].辽宁教育，2014（4）：51- 54.
[2] 曹鸣谦.改革视野下的高校共青团档案管理探索[J].兰台经纬，2017（9）：88- 90.
[3] 李文娟.师范生档案意识的培养[J].档案管理，2004（4）：40.
[4] 支景.师范生职业生涯管理及对策[J].武汉冶金干部管理学院学报，2017（12）：57- 59.
[5] 周汉清，钟晓芸.档案在高校社会管理综合治理中的运用研究[J].兰台世界，2014（9）：77- 78.
