分层教学在初中物理教学中的应用探析

    荆浩

    摘要：物理教学的主要任务除了要让学生掌握基本的物理知识，还要鼓励学生积极地进行思考，培养自己的思维方式，提高自己的动手操作能力.如何提高教学质量及教学水准，为学生创造良好的课堂环境，满足新时代学生对于知识的需求是初中物理教学的难点，也是广大教师研究和努力的方向.本文对分层教学法在初中物理教学中的应用策略进行研究，希望能对广大教师提供借鉴.

    关键词：初中物理分层教学法应用探析

    分层教学法在初中物理课堂中的应用，可以充分体现教育的“因材施教”.在教学过程中，教师要明确课堂教学的主要目标和任务，尝试各种高效率的教学方法和手段，根据学生对于知识的掌握情况，分层次、分阶段地对他们提出不同的要求，然后再利用分好的教学层次采用不同的教学方式，有针对性地选择不同的课堂教学内容，使不同学习层次的学生都能享受学习的过程，明白自身的不足和缺点，发挥自身的优势，都能在各自的学习环境中进行愉快地学习，高效地理解和掌握课堂所学的内容.分层教学法是充分考虑了学生的个体差异的教学模式，这种教学模式顾全了每个学生的认知能力和掌握能力，充分结合了每一位学生的实际学习情况.当然，教师要尽可能地丰富教学内容手段来配合分层教学法，以实现新课标的教学要求.

    一、分层教学在初中物理教学中的依据

    如今新的教育形势对教师的教学提出了更高的要求，教师的教学方法要尽可能地遵循因材施教的原则，要根据初中物理教学过程中学生的实际学习情况，有区别地设计和进行教学.此外，还要为学生确定不同的学习目标和要求，有针对性地对每个学生进行学习指导.这就要求初中物理教师要掌握初中物理学科的特点，积极调整和补充课堂教学内容，完善和发展新型的教学形式，充分发展每个层次学生的个性和学习能力，进而使每一个学生都能在原有水平基础上得到完善与提高.

    初中物理分层教学是将学生放到一个特定环境中，根据学生的个性差异、智力情况、兴趣爱好等因素划分不同的层次，对不同层次的学生采用不同的教学方法，有针对性地对其进行教学，创造与之相适应的教学环境，并在整体上制定不同评价标准的教学模式.教师要结合新课标的要求来对学生进行基本课堂教学，适应新的变化趋势，应用新的教学方法，对学生展开科学、有效、全面、富有针对性的课堂教学，可以使学生能够轻松地完成学习的目标，做到学有所成，显著提高学习成绩.这种具有创新启发性的科学的教学方法，能够助力初中生的物理学习达到一个新的高度，为社会培养更加优秀和综合性的人才.

    二、分层教学在初中物理教学中的应用研究

    1.全面了解学生之间的个体差异.

    要想积极有效地应用分层教学法，最大化地发挥分层教学法在初中物理课堂教学中的优势，教师必须要在教学前期全面了解学生之间的个体差异，这是对学生实行分层教学的前提.全面了解学生包括要了解学生的学习兴趣、个人习惯、学习方法，等等.通过对平时课堂测试的分析，进行相应的信息反馈，对学生进行分层式教学，分为“学优生”、“中等生”、“学困生”.对于“学优生”，教师可以给他们更多自主学习的机会，发挥他们学习上的优势，确立他们学习的自主性;对于“中等生”，教师可以给予适当的帮助，培养他们不怕吃苦的精神，帮助他们巩固基础的知识内容，在稳定其学习成绩的基础上，尽可能地给他们提供自由的空间.对于学习成绩比较欠佳的学生，教师要采用积极给予鼓励的教学方式，给他们学习上的自信，激发他们的学习潜力，培养他们的学习兴趣和爱好，满足他们的求知欲望.先让他们掌握基本的知识体系，再对其进行下一步的教学.在对学生实行分层教学时，要努力做好学生的心理工作，注重观察学生的个人需要，培养他们的兴趣和能力，尊重学生的个体差异，端正学生在学习中的主体地位，引导他们主动、积极地学习物理知识，使每个学生都能找到自己感兴趣的部分，明确自己最喜爱的内容，巩固基础知识和课本内容.

    2.钻研教材，教师提前备课分层.

    钻研物理教材，教师只有真正做到把课本内容了解得十分透彻，建立基本的教学框架，才能最大化地发挥分层教学法在初中物理教学中的最大优势.教师要先了解教材对学生的要求程度，再根据不同学习层次学生的实际情况进行分层次备课.

    首先，要透彻地解析物理教材的内容，制定切实可行的分层教学目标，对不同的学生进行教学方法的分层以及预期目标的记录，布置具有针对性的作业.对于“学优生”，教师可以布置一些开放性、实践性强的作业，丰富他们的眼界;对于基础知识掌握得比较好的学生，教师要更加注重培养他们运用知识的能力.因此，教师备课时应该尽量与生活实际联系起来，培养学生学习物理的兴趣，让他们从容地面对学习中遇到的困难，自主地去学习物理知识，运用物理知识.

    3.课堂上因材施教，教师要进行分层教学.

    教师应及时调控物理课堂的教学节奏、把握物理教学的进程.在日常的课堂教学中，教师要引导学生在自学的基础上，分组讨论物理问题，鼓励他们自学和自我尝试.针对不同层次学生设计不同的教学目标，定期检查学生物理知识的学习情况，分别设计不同的物理问题，引导不同层次的学生积极学习，激发他们的学习兴趣，并鼓励他们自己解决物理问题，启发他们的物理潜力，从而促进不同层次学生的全面高效地发展.

    4.课后巩固，对作业分层.

    对作业分层是巩固课堂教学效果的最佳途径，也是分层教学中的关键环节.教师可以将学生的作业进行统一分层，针对不同层次的人布置难度不同的作业.“学优生”可以设置开放性的课外作业，基础不太好的学生则可以设置比较基础的作业.

    分层教学法在初中物理教学中的应用越来越受到重视，教师要充分考虑不同学生的个体差异以及对物理知识的掌握程度，设计不同的教学方案，激发学生对于物理知识学习的兴趣，帮助他们发现自身学习的弱点，制定独特而高效的教学计划，解决这些学习中的问题.总而言之，教师应当对每一个学生进行有针对性地训练，帮助其克服自身的缺点和不足，完善他们的学习过程，从而实现其物理学习的高效性.

    参考文献：

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