如何提高小学生阅读水平
蒋学军
摘要：对于大多数家长和教师来说，提高小学生的阅读水平是一件很头疼的事情。小学生的三观尚未形成，对待事物很难形成自己固有的看法，为此，提高阅读水平有助于学生形成正确的情感态度和价值观。本文旨在就如何提高小学生的阅读水平，来提高学生的阅读兴趣，进而形成正确的三观。
关键词：小学生；阅读
小学生阅读水平的提高有助于学生接受新鲜知识、加强对世界的认知，培养小学生良好的思维方式，对学生三观的形成有着至关重要的作用。提高小学生的阅读水平，通俗来说，就是要提高学生阅读的能力，以此来帮助他们理解相关的知识，提高他们的学习能力、写作能力、交际能力。笔者认为，要想提高小学生的阅读水平，应该从以下几点出发。
一、书读百遍其义自见
古语说的好：“书读百遍、其义自见”，其实无论是对小学生来说，还是中学生、大学生，读书最容易的方式就是进行大量的诵读。特别是对小学语文的这门课程，要想迅速提高自己的阅读能力，大量的诵读是必不可少的。教师在授课的过程中，可以让学生大声的进行朗读、甚至背诵。久而久之，学生就可以将这节课的内容内化为自己的东西，达到融会贯通的效果。不仅可以提高学生的阅读水平，还可以加强他们的写作能力，让教师在语文授课的过程中达到事半功倍的效果。笔者根据自己的从教经验总结出，一篇好的课文，要想学生充分的理解，就必须让学生大声的诵读，诵读的方式必须吐字清楚、还要过脑。所谓的过脑，就是阅读三至五遍之后会理解作者想要传递的主要思想和主要内容，基本可以概括出这篇课文的段落大意，在写作课堂上，学生可以通过对自己诵读的内容加入到作文中，这样才能够认为学生的阅读水平提高了。教师在传授学生诵读技巧的过程中，要清楚明了的告诉学生，要读准词语的音：读通课文；读懂课文的主要内容；读后把不明白的地方告诉老师，以便顺学而导；读流利课文；读中体会文章的标点符号、词语、句子表达的效果，体会它们在表情达意上的作用；读中要求领悟修辞表达的妙用：读中发现文章重点段落的构段方法：读中揣摩文章写作的顺序，只有把读和感悟语言、积累语言、习得方法、运用语言、搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等结合起来，学生才能从大量的读中感悟到语言的点点滴滴的妙用。
二、在阅读中感悟
可能感悟这个词语对于小学生来说，有些不理解，有些深奥。但是在提高小学生的阅读水平方面，感悟确实是很重要的。有的孩子很聪敏，阅读速度也很快，但是阅读了一篇文章之后，仅仅是理解了阅读的表面意思，对于其深层次的某些含义并没有任何的感触。教师要时刻告诉学生，不仅是语文课程还是其它课程，我们拿到这本书的时候要深刻的感悟到其中的奥秘，边读书边进行思考感悟，这样才能够逐步的提高自己的阅读水平。
三、适当开展读书活动
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”很多孩子回去跟家长反应，说语文课没什么意思，就是老师让我们朗读课文。坦白说，这种单一的
课堂教学要避免单调乏味，有效的策略之一是设计形式多样的读书活动，让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣。从不同的角度来设计，读书的形式也就多种多样。阅读目的：引读、范读、赛读、评读、品读。阅读速度：速读、慢读、跳读。阅读人数：个别读、开火车读、小组读、男同学读、女同学读，集体读等。是否出声：默读、朗读、背诵。阅读意图：精读、略读、浏览、正确地读、
四、自主阅读
语文是一门非常有趣的课程，开展语文阅读并不是盲目的进行阅读，而是如同书本上所说应进行全身心的投入，开展语文阅读，更像是一种遨游在知识海洋里的全身心放松，阅读者必须有自己的思想，全神贯注的进行阅读，去充分的体验阅读所带来的乐趣和体验，在书本中寻觅自己的海洋，用自己的价值观和人生观充分感受了解语文所传授的思想和知识，这是一次完美的体验，其中的过程完全是自主的，只有自己能够感受到。自主阅读，能够更好的提高我们语文课堂的有趣性、时效性，让学生在知识的海洋中尽情的领悟语文课所带来的乐趣，在课后，学生能通过自主阅读的方式了解语文课程所带来的价值，自主阅读同样能提高学生阅读的效率，在课前预习的过程中更好的读懂书中所要传授的知识，感悟生活的真谛！课文中有些描写精美的片断，它不仅内容生动，语言形象，而且引人入胜，饱含着作者丰富的思想感情。如何将这无声的文字转化为有声的语言，再现作者所描绘的生活图景，进而引导学生“披文以入情”，那就需要我们教师根据教学需要想方设法创设情境，让学生多读多思，引导他们进行语言的鉴别与欣赏，熟读以成诵，积累美词佳旬。文章是表情达意的工具，鲜明的态度，真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式，找准了语言文字情感的基调，才能与文本与作者产生共鸣，涌起随之而至的激情，鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。
总而言之，小学语文这门课程必然离不开课堂上关于阅读的教学活动，因为只有读懂了书本，才能够领悟到作者所要表达的思想，语文阅读，同样是对语言的积累和运用，有了阅读的技能，就能够更好的做到以人为本，“训练”中包容“感悟体验”；以读为本，“感悟体验”中体现“训练”。
教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。可见，创新是阅读教学的生命。我们要加大改革的力度，只有完整的享受阅读，享受阅读带来的乐趣，学生才能够更好的提升自身素养，为国家做贡献。
