校企合作实践教学模式的探索与思考
宋祥龙+杨晓新+杜鹃+杨焜
【摘 要】立足于应用型本科院校人才培养定位的特点，结合校企产学研联合的教育趋势，笔者根据自己的专业特色，分享了学校在实践教学中融合企业合作的模式，并探究经验。既包括联合共建校内特色实（试）验平台，同时将专业拆分为不同方向，按方向不同合理建立校外实习实训基地，为学生的综合应用能力培养、为企业的订单式培育人才，搭建合作共赢的模式。
【Abstract】Based on the characteristics of talent training orientation in applied undergraduate colleges， combining with the education trend of industry-university-research cooperation between colleges and enterprises ， the author according to their own professional characteristics， shares the model of enterprise cooperation in practice teaching， and explores the experience. Including the joint co-construction of campus characteristics （trial） inspection platform， it also splits the professional into different directions at the same time， according to the different direction to establish a reasonable internship training base to train students' comprehensive application ability， and cultivate talents for enterprise's order mode， so as to build win-win cooperation model.
【关键词】应用型高校；校企合作；实践教学；建环专业
【Keywords】applied university； school enterprise cooperation； practice teaching； building ring specialty
【中图分类号】G642.423 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）09-0120-02
1 引言
进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。另一方面，当前社会竞争激烈，大部分应用型院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校學习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。因此，在实践教学与校企合作办学成为热点的背景下，众多应用型本科院校纷纷尝试将两者相融合，达到“所学即所用、所用即所学”的效果。笔者从自身的实践教学工作中，总结出符合校情、符合本专业特色的实践教学校企合作模式，做一分享。
2 建筑环境与能源应用工程专业特点
建筑环境与能源应用工程专业，是培养具有建筑环境控制、城市燃气应用、建筑节能、建筑设施智能技术的基本理论和基本技能，具备建筑环境与能源应用工程相关设备和系统设计、施工组织、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需建筑环境与能源应用的研究开发与设计能力的高级应用型人才。以所学专业课程分类，该专业学生将来的就业方向大致可分为以下五个方面：①空调系统；②供暖系统；③制冷；④通风除尘及净化；⑤自动控制。
2012年10月中旬在东华大学召开的全国高等学校建环专业负责人会议上，建环专业指导委员会发布专业规范征求意见稿，提出本专业人才培养定位于“复合型工程技术应用人才”。这就要求学生不仅需要掌握从事本专业工作所需的基础理论知识及专业技术能力，而且具有综合应用知识解决问题、工程实践、创造性思维、综合及创新实验等能力，这些能力的培养在很大程度上取决于实践教学环节。建环专业指导委员在专业发展战略中，基于社会对本专业毕业生实践能力的需求，也特别提出“强化实践教学环节”。
3 基于专业特点的实践教学模式探索
在实践教学与校企合作的模式融合中，基于专业特点，学校与多个企事业单位建立产学研合作关系和人才联合培养。主要可分为校内共建实验室以及校外建立长期实践教学基地两部分。
3.1 校企共建实验室，提升实验教学
整合实践教学资源，合理规划实验室建设项目，与行业企业共同建设校内实验教学资源，构建专业群实践教学平台，以满足教学和部分科研需要。努力实现实验教学资源的现代化，加大力度建设虚拟仿真教学实验中心，全面推进信息化实践教学平台建设。创造条件让学生能够深入工程一线进行实践训练，聘请行业企业骨干人员指导学生的实习，规范学生实习过程管理，提高实习质量。调整实验教学模式，逐步由验证型、认识型实验向以实践动手能力和创新能力培养为主体的设计性、综合性、创新性实验转变；鼓励教师开展实验技术研究，从事实践教学改革，把研究成果引入教学，改进教学内容、提高教学效果。目前学校正与部分企业合作，搭建BIM实验室、膜技术实验室、焓差实验室、能动模拟仿真实验室、工程管理沙盘实验室、工程造价实验室、制冷模拟仿真实验室等与实际生产相匹配的实验平台，用于实验教学及科研需求。
3.2 深化校企合作，建立产学研多层次合作基地
按照校企合作、协同育人的办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，学校推进校企联合培养的教学模式。通过了解企业的核心技术、企业规模及发展趋势，结合学院专业情况，与多家企业建立了稳定的校企合作实习基地；成立校企合作指导委员会，实施“双带头人”指导建设专业，按照人才培养目标制定校企合作教学计划，共同培养应用型技术人才，更好的适用于企业需要，服务于企业发展；同时学院在校企合作平台上，积极开展交流研讨活动，安排教师参与企业技术改造，了解企业技术发展，在企业实际锻炼中发现问题、获得研究信息。在提高教师业务水平的同时，共同孵化相关创新创业的教学课题及科研项目。根据专业学生的不同就业方向，学校建立了不同的校外实践教育基地，用于人才培养过程中的认识实习、课程设计、生产实习以及毕业设计实习。
①空调方向。依托于航空背景，学校与多个空调设备公司及“中央空调”用户合作，建立校外实训基地，满足相关于空调领域的实践教育，如对于空调设备拆装、维修，中央空调系统认识实习、设备安装、系统调试及运行操作等。②供暖方向。根据学校所处的西安市区及阎良区，学校与多个热力公司合作建立校外实训基地，满足相关于生活用热领域对学生的实践教育。如燃煤燃气锅炉的本体结构、水质处理、烟气处理、换热站、泵房等的认识实习、理论学习、实践操作运行维护以及相关设计。③制冷方向。随着建环专业向节能环保方向转型，节能产品层出不穷，根据行业热点，学校和西安某冷库、宝鸡某地源热泵等冷源设备厂家建立产学研合作关系，既利用企业设备搭建校内试验台，同时在企业车间建立实践实训基地，并提供必要典型的实际工程现场，进行实际施工安装运行调试的锻炼。④通风除尘及净化。随着室内空气品质的要求越来越高，建环专业的通风除尘及净化得到广泛的重视。目前工业领域主要为车间通风，有害气体或粉尘颗粒物的过滤收集；民用领域主要为医院的净化空调、汽车装配喷漆车间的净化系统。因此学校也通过与中航工业企业（如航空飞机装配车间）以及部分医院合作，建立学生的实习实训、认识实习基地。⑤自动控制。随着楼宇自动控制、恒温恒湿等高标准要求的出现，建筑设备自动化越来越多。我校建环专业应时所需，与部分自动控制以及弱电设备厂家建立产学研合作。即通过搭建校内仿真模拟实验室参与编程及控制，同时通过厂家便利，提供各学校、各典型工程案例的参观学习，使得师生全方位、多层次的了解自动化在专业中的应用，弥补目前“专业的不会自控、自控的不懂专业”的尴尬局面。
4 总结
以就业需求为导向，以工程技术为核心，以应用能力为本位，结合工程技术项目标准，按照行业实际工程内容任务、工程项目具体过程以及工程操作情景针对性进行校企合作。将实践内容按专业特点进行拆封，全方位多层次构建校外实践实训基地，以满足学生未来职业生涯发展的需求、适应社会经济发展和科技进步的需要为培养目标，形成通过工程系列任务引导课程教学的应用型本科教育教学体系。
【参考文献】
【1】徐榮进，王贞涛，宋新南，等. 建筑环境与能源应用工程专业实践教学创新探索[J].中国电力教育，2014（05）：188-190.
【2】张仙平，蒋瑞波，陈爱东，等. 建筑环境与能源应用工程专业实践教学探索[J].制冷与空调（四川），2014（04）：472-478.
【3】李慧，王桂荣，魏建平，等. 建筑环境与能源应用工程专业开设自动化模块课程的探索与实践[J].高等建筑教育，2016（06）：110-113.
【4】徐荣进，宋新南，王贞涛，等 建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系构建与改革[J].教育教学论坛，2015（01）：107-108.
【5】李永存，王海桥，邹声华，等.建筑环境与能源应用工程专业课程体系建设与探索[J].当代教育理论与实践，2014（10）：28-29.
【6】刘丽莹，余晓平，彭宣伟. 基于校企合作的应用本科院校实践教学培养模式探讨——以建筑环境与能源应用工程专业为例[J]. 中国电力教育，2013（19）：139-140.
【摘 要】立足于应用型本科院校人才培养定位的特点，结合校企产学研联合的教育趋势，笔者根据自己的专业特色，分享了学校在实践教学中融合企业合作的模式，并探究经验。既包括联合共建校内特色实（试）验平台，同时将专业拆分为不同方向，按方向不同合理建立校外实习实训基地，为学生的综合应用能力培养、为企业的订单式培育人才，搭建合作共赢的模式。
【Abstract】Based on the characteristics of talent training orientation in applied undergraduate colleges， combining with the education trend of industry-university-research cooperation between colleges and enterprises ， the author according to their own professional characteristics， shares the model of enterprise cooperation in practice teaching， and explores the experience. Including the joint co-construction of campus characteristics （trial） inspection platform， it also splits the professional into different directions at the same time， according to the different direction to establish a reasonable internship training base to train students' comprehensive application ability， and cultivate talents for enterprise's order mode， so as to build win-win cooperation model.
【关键词】应用型高校；校企合作；实践教学；建环专业
【Keywords】applied university； school enterprise cooperation； practice teaching； building ring specialty
【中图分类号】G642.423 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）09-0120-02
1 引言
进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮流，那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养。国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化，因为人们已越来越清醒地认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。另一方面，当前社会竞争激烈，大部分应用型院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校學习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。因此，在实践教学与校企合作办学成为热点的背景下，众多应用型本科院校纷纷尝试将两者相融合，达到“所学即所用、所用即所学”的效果。笔者从自身的实践教学工作中，总结出符合校情、符合本专业特色的实践教学校企合作模式，做一分享。
2 建筑环境与能源应用工程专业特点
建筑环境与能源应用工程专业，是培养具有建筑环境控制、城市燃气应用、建筑节能、建筑设施智能技术的基本理论和基本技能，具备建筑环境与能源应用工程相关设备和系统设计、施工组织、安装调试、运行管理及国民经济各部门所需建筑环境与能源应用的研究开发与设计能力的高级应用型人才。以所学专业课程分类，该专业学生将来的就业方向大致可分为以下五个方面：①空调系统；②供暖系统；③制冷；④通风除尘及净化；⑤自动控制。
2012年10月中旬在东华大学召开的全国高等学校建环专业负责人会议上，建环专业指导委员会发布专业规范征求意见稿，提出本专业人才培养定位于“复合型工程技术应用人才”。这就要求学生不仅需要掌握从事本专业工作所需的基础理论知识及专业技术能力，而且具有综合应用知识解决问题、工程实践、创造性思维、综合及创新实验等能力，这些能力的培养在很大程度上取决于实践教学环节。建环专业指导委员在专业发展战略中，基于社会对本专业毕业生实践能力的需求，也特别提出“强化实践教学环节”。
3 基于专业特点的实践教学模式探索
在实践教学与校企合作的模式融合中，基于专业特点，学校与多个企事业单位建立产学研合作关系和人才联合培养。主要可分为校内共建实验室以及校外建立长期实践教学基地两部分。
3.1 校企共建实验室，提升实验教学
整合实践教学资源，合理规划实验室建设项目，与行业企业共同建设校内实验教学资源，构建专业群实践教学平台，以满足教学和部分科研需要。努力实现实验教学资源的现代化，加大力度建设虚拟仿真教学实验中心，全面推进信息化实践教学平台建设。创造条件让学生能够深入工程一线进行实践训练，聘请行业企业骨干人员指导学生的实习，规范学生实习过程管理，提高实习质量。调整实验教学模式，逐步由验证型、认识型实验向以实践动手能力和创新能力培养为主体的设计性、综合性、创新性实验转变；鼓励教师开展实验技术研究，从事实践教学改革，把研究成果引入教学，改进教学内容、提高教学效果。目前学校正与部分企业合作，搭建BIM实验室、膜技术实验室、焓差实验室、能动模拟仿真实验室、工程管理沙盘实验室、工程造价实验室、制冷模拟仿真实验室等与实际生产相匹配的实验平台，用于实验教学及科研需求。
3.2 深化校企合作，建立产学研多层次合作基地
按照校企合作、协同育人的办学思路，本着“优势互补，互惠互利”的原则，学校推进校企联合培养的教学模式。通过了解企业的核心技术、企业规模及发展趋势，结合学院专业情况，与多家企业建立了稳定的校企合作实习基地；成立校企合作指导委员会，实施“双带头人”指导建设专业，按照人才培养目标制定校企合作教学计划，共同培养应用型技术人才，更好的适用于企业需要，服务于企业发展；同时学院在校企合作平台上，积极开展交流研讨活动，安排教师参与企业技术改造，了解企业技术发展，在企业实际锻炼中发现问题、获得研究信息。在提高教师业务水平的同时，共同孵化相关创新创业的教学课题及科研项目。根据专业学生的不同就业方向，学校建立了不同的校外实践教育基地，用于人才培养过程中的认识实习、课程设计、生产实习以及毕业设计实习。
①空调方向。依托于航空背景，学校与多个空调设备公司及“中央空调”用户合作，建立校外实训基地，满足相关于空调领域的实践教育，如对于空调设备拆装、维修，中央空调系统认识实习、设备安装、系统调试及运行操作等。②供暖方向。根据学校所处的西安市区及阎良区，学校与多个热力公司合作建立校外实训基地，满足相关于生活用热领域对学生的实践教育。如燃煤燃气锅炉的本体结构、水质处理、烟气处理、换热站、泵房等的认识实习、理论学习、实践操作运行维护以及相关设计。③制冷方向。随着建环专业向节能环保方向转型，节能产品层出不穷，根据行业热点，学校和西安某冷库、宝鸡某地源热泵等冷源设备厂家建立产学研合作关系，既利用企业设备搭建校内试验台，同时在企业车间建立实践实训基地，并提供必要典型的实际工程现场，进行实际施工安装运行调试的锻炼。④通风除尘及净化。随着室内空气品质的要求越来越高，建环专业的通风除尘及净化得到广泛的重视。目前工业领域主要为车间通风，有害气体或粉尘颗粒物的过滤收集；民用领域主要为医院的净化空调、汽车装配喷漆车间的净化系统。因此学校也通过与中航工业企业（如航空飞机装配车间）以及部分医院合作，建立学生的实习实训、认识实习基地。⑤自动控制。随着楼宇自动控制、恒温恒湿等高标准要求的出现，建筑设备自动化越来越多。我校建环专业应时所需，与部分自动控制以及弱电设备厂家建立产学研合作。即通过搭建校内仿真模拟实验室参与编程及控制，同时通过厂家便利，提供各学校、各典型工程案例的参观学习，使得师生全方位、多层次的了解自动化在专业中的应用，弥补目前“专业的不会自控、自控的不懂专业”的尴尬局面。
4 总结
以就业需求为导向，以工程技术为核心，以应用能力为本位，结合工程技术项目标准，按照行业实际工程内容任务、工程项目具体过程以及工程操作情景针对性进行校企合作。将实践内容按专业特点进行拆封，全方位多层次构建校外实践实训基地，以满足学生未来职业生涯发展的需求、适应社会经济发展和科技进步的需要为培养目标，形成通过工程系列任务引导课程教学的应用型本科教育教学体系。
【参考文献】
【1】徐榮进，王贞涛，宋新南，等. 建筑环境与能源应用工程专业实践教学创新探索[J].中国电力教育，2014（05）：188-190.
【2】张仙平，蒋瑞波，陈爱东，等. 建筑环境与能源应用工程专业实践教学探索[J].制冷与空调（四川），2014（04）：472-478.
【3】李慧，王桂荣，魏建平，等. 建筑环境与能源应用工程专业开设自动化模块课程的探索与实践[J].高等建筑教育，2016（06）：110-113.
【4】徐荣进，宋新南，王贞涛，等 建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系构建与改革[J].教育教学论坛，2015（01）：107-108.
【5】李永存，王海桥，邹声华，等.建筑环境与能源应用工程专业课程体系建设与探索[J].当代教育理论与实践，2014（10）：28-29.
【6】刘丽莹，余晓平，彭宣伟. 基于校企合作的应用本科院校实践教学培养模式探讨——以建筑环境与能源应用工程专业为例[J]. 中国电力教育，2013（19）：139-140.
