初中数学教学中对微课的应用策略
陈新华
[摘 ?要] 微课是一种在现代教育理念的指导下，基于计算机网络技术发展起来的新型教学方法. 微课的应用不仅改变了传统课堂教学模式，更针对学生个体的实际情况实施了差异化教学和个性化教学，从而能够更有效地满足初中学生在学习数学知识过程中的个体需求. 文章对初中数学教学中对微课的应用策略进行了深入分析，并提出了合理的建议，希望能推动初中数学教学水平的整体提升.
[关键词] 初中数学;微课;教学策略
微课是一种借助现代计算机技术来展现知识，达到教学目标的新型教学方法. 在应用微课教学的过程中，确定教学目标后就采用视频、幻灯片等展示方法，讲解分析教学内容. 微课的时间都较短，因此就要精选内容，针对重点、难点进行集中讲解优化教学效果. 我国对于微课的研究力度正在逐渐加大，并对微课这种新型的教学方式进行广泛的实践应用. 通过实践总结发现，在初中教育阶段，数学的难度大幅度提高，学生在学习过程中会感到越来越吃力. 因此，必须要创新教学方法，构建新的教学思路，从而使抽象的数学知识变得更加容易理解和应用，使初中学生能够牢固掌握数学知识. 而微课就是一种非常有效的新型教学方法，对初中数学教学水平的提升，具有极为重要的现实意义.
简述微课概念
微课在本质上区别于传统教学方式，微课的诞生以及广泛应用，标志着网络教育的兴趣和发展. 近年来，随着我国计算机网络的高速发展，以及教育理念的不断更新，微课在我国也得到了较为快速的发展，应用也越来越广泛. 微课的出现与广泛应用，是我国在推进教育改革工作的过程中，一次大胆尝试，也是我国对于教学模式创新改革迈出的极为重要的一步. 通过微课教学方式，将教学资源进行深化整合，利用碎片化的微课模式将教学信息和资源更加快捷地传递分享给学生，帮助学生对数学知识中的重点、难点进行有针对性的学习，显著提高数学成绩.
随着微课的广泛应用，在微课实践过程中，对于微课教育的重要意义有了更深入的理解. 微课教学方式实现了知识点与教学环节的深化及交错互动，以视频或幻灯片作为知识的载体，从而实现学习资源共享，对学习资源实现最大程度的利用，使其在教学中充分发挥作用，帮助学生深入学习数学知识，显著提升初中数学教育的质量.
微课教学的特点
首先，微课教学具有突出主体的特点，由于微课较为短小精湛，因此往往是针对某学科某一重点内容进行视频录制. 由于教学内容经过精炼，因此教学目标更加单一，从而有效地突显出教学主体，达到更佳的教学效果.
其次，微课是一种碎片化的信息传达方式，因此其资源更加多元化，能够有效地整合知识点，对学生关注的重点内容进行重点讲解，营造丰富的教学资源环境.
最后，微课最大的特点就是短小精炼，因此在使用微课时，无论是课堂教学还是学习在课后自主学习，都非常方便. 而且根据知识点的不同，微课也可以分析多种不同的类型，如解析型、探究型等，使初中学生能够根据自身的实际需求进行选择.
设计微课的原则和思路
1. 原则
严格把控时间是微课设计的重要原则. 一般来说，微课的时间不能超过10分钟，每段微课都是一个独立的知识点，初中学生可以根据自己的学习要求，选择某个知识点进行重点学习，充分实现个性化和差异化教学.
注意，虽然每段微课都是独立的，但这并不意味着微课与微课之间是毫无关联的，恰恰相反，不同课时的微课之间具有非常紧密的联系，彼此之间具有天然的逻辑关系.
2. 思路
设计微课时，必须要依据“微”这一特点和原则展开设计思路. 在具体设计过程中，要充分考虑初中学生学习能力的差异层，针对不同层次的学生设计不同的微课，让学生根据自己的实际情况灵活选择. 在设计微课时，可以设置相应的复习课程，从而帮助初中学生巩固已学过的数学知识，建设扎实的数学基础.
除此之外，设计微课还要注意与学生的互动性，同时保证能够畅通地接收学生的反馈意见，并根据这些意见不断完善微课，有效地提升初中数学教学质量.
在初中数学教学中应用微课的主要对策
1. 应用微课培养初中学生的数学兴趣
在现代教育理念中强调通过兴趣作为原动力，驱使学生主动学习文化知识，从而达到培养学生自主学习这一良好习惯和品质的目的. 在就用微课开展初中数学教学的过程中，必须要注意培养初中学生的数学兴趣.
兴趣是优化初中数学课堂教学质量的重要前提条件. 应用微课能够在课堂教学中创设良好的教学情境，同时利用问题作为教学线索，使初中学生在学习数学知识的过程中发散逻辑思维、拓展逻辑思维的深度和广度，关在不断的探索中发现新知识，产生新体验，进而对数学产生浓厚的学习兴趣.
微课视频教学还能够有效地进行思维转化，将抽象的语言描述转变为具体形象的事物，从而让学生在微课营造出来的情境之中，促使初中学生积极在数学领域进行探索和学习.
2. 應用微课开展数学预习
在初中数学教学中，预习能够帮助初中学生有效提升数学成绩. 在应用微课开展初中数学教学的过程中，能够有效地帮助初中学生开展数学预习. 同时，微课具有突出主体的作用，使学生预习的目标更明确，学习内容更有针对性，显著提高预习质量和效率，进而明显提升初中数学教学的整体水平.
数学知识具有浓厚的抽象性特点，而且在初中数学和各个知识点之间都存在着一定的逻辑关系. 初中数学教材中的各个数学知识点看似各不相同，但其实知识点的内在之间都具有极为紧密的联系. 因此，教师在开展教学的过程中，不能将各个知识点分割开来，而是在教学中就需要加强各个对知识点之间的联系，让初学生充分意识到初中数学是一个整体. 利用微课，能够有效地帮助初中学生建立整体数学意识，教师可以将各个知识点制成微课视频，并且可以在正式上课前，就将微课共享给学生，使学生能够提前进行预习，帮助初中学生强化对数学知识的理解和吸收，更加深刻地体验数学知识点之间的关联性.
3. 应用微课解决数学重点和难点问题
初中数学具有较高的难度，这与学习小学数学是完全不同的，因此造成学生极度不适应，对数学知识的理解不够透彻. 甚至连初中三年级的学生，也会感觉初中数学难度大，不易学习. 针对这一问题，应用微课可以透彻讲解初中数学中的重点和难点问题. 既能够提高学生的数学成绩，同时又能够有效地指导初中学生养成自主学习的良好习惯. 另外，还能够让初中学生充分发挥自身的主体作用，自主安排、规划学习任务，高效学习数学知识，这对推进我国现代化教育的发展，也发挥了积极的影响.
4. 应用微课丰富教学内容
微课是以视频的方式展现数学知识的，这种展现方式与传统板书有着本质的区别，因此往往能够带给学生强烈的新鲜感，使初中数学课堂教学的形式变得更加多样化. 除此之外，微课类型丰富，而且由于是碎片式的教学资源，数量极为庞大，能够有效地丰富初中课堂教学的内容，使学生更深刻地认识数学，增加数学知识储备量，扩展知识面. 同时，利用丰富的微课资源，还能够有效地弥补个别教师对于某个知识点了解较为有限的问题.
除此之外，应用微课开展初中数学教学，以动态的、形象的、具体的事物形态展示抽象的数学知识，能够有效地增强初中学生的逻辑思维，促进初中學生的数学成绩能够得到显著的提升.
5. 应用微课拓展教学范围
微课还能够对初中数学课堂教学起到重要的扩展及延伸作用，在课堂教学中，由于教学时间、教师的精力都非常有限，因此能够直接运用于教学之中的知识点也是非常有限的. 与数学领域庞大的知识量相比，初中数学课堂教学所传达的知识量可谓是沧海一粟. 对于求知欲非常旺盛的初中学生来说，要更深入地探索数学知识，就必须要依靠课外资源. 而网络就为初中学生探索和学习新的数学知识提供了大量的数学资源. 但网络中的信息真真假假，并不能保证全部是正确且有效的. 微课则是经过了整合、精炼的教学资源，真实性和有效性能够得到保障，为初中学生自主学习和探索数学知识提供了重要的“水渠延”，有效延伸和扩展了课堂教学的范围.
结束语
微课以短小、精湛为主要特点，以碎片化的信息传递方式开展数学. 这种教学法不需要初中学生进行长时间的学生，只需要10分钟左右就能够完成学习任务. 而在短时间内，初中学生的精神往往更集中，教学更有效率，教学质量自然也就随之提高了. 而且这种教学方法具有极高的自主性，更容易被初中学生所接受，进而有效地激发初中学生对数学知识的学习兴趣，提高初中学生的教学参与积极性. 在主观上愿意参与教学，愿意学习数学知识，从而能够有效地促进初中数学课堂教学质量的明显提升，彻底实现我国教育改革的目标，有力推动我国教育事业的现代化发展.
