新课标下中学数学教学策略探讨

    陈胜基

    摘要：新的教学改革强调学生的主体作用，重视对教师的教学评价.教师首先要对新课标的要求进行详细解读，知道一堂好课的衡量标准.首先，教师要把握好教材，对教材进行解读，设计较为合理的教学方式;其次，在课堂上要做好提问，课后完成教学反思等.教师要以学生的学习情况、社会经验为依据，不断更新自己的教学积累，做好教学设计，上好数学课堂，让学生轻松学习，最终能够达到培养学生数学素养的目的.

    关键字：教学探讨?教材研读?中学数学

    在新课改的环境下，教师要想上好一堂课，首先要做好备课工作，主要包括教材研讨、学情分析，其次要选择合理的教学方法，最后还要完成教学评价，对教学环节进行反思、写好教学论文完成教研工作等.在这些环节中，课堂是一个教师表现基本功的主阵地.课堂环节正是教师与学生的沟通环节，在这个环节中教师帮助学生提升知识，养成能力，同时自己也能获得教学经验.对于数学教师来说，学生喜欢的数学课绝不是单纯的知识讲解课堂，而是在学习的过程中让学生体验到学习的乐趣.我们要知道课堂不是教师展示自我的舞台，而是让学生思考和应用知识的平台.那对于我们教师究竟如何去做，我有如下的几点思考.一、做好教学设计，给学生更多发挥空间

    中学数学是教会学生使用数学的能力，即教会学生高层次的计算能力.因此，部分数学教师一般都是从书上的例题着手讲解，然后进行练习巩固知识，这或许有一定的价值，教会学生解题，但这并不是最理想的教学方式.而新时代的教师则要把数学课堂设计为学生思维充分燃烧的场所，激起学生的好奇心以及求知欲.对此教师想要上好数学课，首先就要知道如何评价一节课.现代的教学强调要以学生为主体地位，比如说在学习函数的计算时，就可以设置一些问题，然后让学生分组讨论，然后表达意见，从而使学生主动学习;其次，课堂要有一定的留白，留给学生更多自由发挥的时间，让学生主动探究，教师不能完全按照教案去上课，把课堂时间规划得中规中矩，教师的教案应该就像一个流程图似的具有一定的可变动性，可以进行修改与调整.最后，我们的数学课堂也是有底线的，不能因为要开展开放式教学而让学生毫无目地的讨论，教师要对学生进行引导，让学生在数学逻辑性下找到新颖的观点，而当学生出现思想偏差时要及时帮助学生找到正确轨道.二、以学生角度思考如何上好课

    教师不能忘记自己曾经的学生身份，要知道自己作为学生最期待的是哪种课堂，比如风趣幽默型课堂、无限惊喜型课堂、新颖体验型课堂等.教师要在课堂上呈现新的东西去吸引学生的注意力，让学生体会到意想不到的收获.教师要认真分析学生的学习情况以及学生的知识储备情况，从学生角度出发帮助学生打好坚实的数学基础，让学生重视对知识、技能和思想的掌握，帮助学生建立起知识结构，还要教會学生应用知识的能力.三、合理设计课堂提问，做好课堂素材积累

    教师要尝试去设计自己的课程，把握课堂效率，一定要打破传统的教学思路，学会创新.而实际上我们课堂往往是以问题作为推进，所以思考如何设计出学生感兴趣的问题，如何通过问题去调动学生学习积极主动性是非常重要的.在实际提出问题时要做到体现有效信息，能够举一反三.比如，对于圆上的动点问题往往会使学生存在不理解、无从下手等问题，这也就导致学生在学习此类问题时出现反感情绪.而当教师把课程设计为讨论题时，（圆上动点在什么时候是会呈现特殊情况？动点在园内的运动轨迹如何？……）学生就会先思考圆内的相关知识点，再进行思考.不过在这种较为复杂的问题的讨论时，教师要注意在分组时一定要保证每个组内要有基础较好成员，通过好学生的带动从而保证讨论顺利进行.

    最后，好的课堂并不能凭空捏造，他需要教师通过听课、看书等方式进行积累.教师在学校中可以通过听同种课程尤其是高级教师的课程，也可以听不同学科的公开课来积累教学经验，学习他们好的教学方法，尤其是一些趣味性引入的方法;其次，还可以多听一些高级教师网络课程，特级教师的学科课程或者培训课程，经过对比找出自己的不足之处并加以训练改正.

    总之，要想上好一节课教师要有一个标准作为上课的标尺，使自己在这个标尺下做到尽善尽美;同时要换位思考，以学生为出发点去设计课堂，寻找趣味性课堂引入方法，在课堂上给予学生意想不到的结果;然后，教师要设计好课堂的提问，以有效信息为依据，由简入深、层层递进让更多的学生参与问题回答;最后，教师一定要学会积累素材，为好的课堂做好充分准备.