浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践

    李海梅

    随着教育体制改革的不断深化发展，初中物理教学越来越受到重视，逐渐成为学生的核心基础课程之一，对于培养学生的应用研究及实践操作能力发挥着十分重要的作用.然而由于初中生首次接触物理学科，再加上一些物理概念比较抽象，很多学生学习起来比较吃力.事实上，物理这门课程涵盖的范围极其广泛，又与生活实际紧密相连，教师要加强初中物理教学的趣味性以便激发学生的学习兴趣.接下来本篇文章就针对这一问题进行详细地探讨，根据初中教育发展形势和改革趋势，结合学生自身的实际情况，对于物理教学理念、教学内容和教学方法进行全方位的完善和提升，以供大家参考.一、优化课堂教学过程，运用趣味性高的课堂教学手段

    初中物理课程教学过程的改革始终与学生的可持续发展息息相关，更加突出体现在注重课堂效率和质量，实现物理教育研究领域的终极目标.在教学过程中，教师的主导作用是完成教学任务的基本前提，教师所采取的教学手段和形式都會在很大程度上直接影响到学生学习的积极性、主动性和创造性.因此，教学改革首先应该注重转变教师的教学观念，采用科学多样的教学手段，吸引学生的课堂注意力，使他们在蕴涵极大程度趣味性的课堂中获得参与学习的积极体验，从而有效地激发他们的学习兴趣和求知欲.二、将初中物理教学与学生的日常生活相联系，为课堂注入无限的活力

    初中物理教学要改变课程过于注重知识传授的倾向，去除掉以往死记硬背和机械式训练的教学模式，始终坚持理论联系实际的教学原则，倡导学生们主动参与，培养学生发现问题与解决实际问题的能力.与此同时，教师在选取教学内容时要将其赋予时代气息，主题多样，教学过程中涉及其他不同学科领域的知识，注重思想性和趣味性的有机结合，并鼓励学生们大胆积极陈述自己的观点，寻求各式各样非常具有创造性和生活性的解决问题的方法，满足学生学习的自由性和灵活性，亲身体会到所学物理基本原理的真正内涵，从而在真正意义上把学和用有机结合起来，而不是做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子.三、经常为学生准备一些有趣的物理小实验，不时给学生一些惊喜

    初中阶段学生的认知过程都有其特定的内在规律，教师一定要遵循这些规律进行教学，这样才会得到事半功倍的效果.为了激发学生更强的求知欲，教师可以在课堂上有意识地设置一些有趣的物理小实验.在课前制定好详细的实验计划，充分考虑到教学内容与实验的有机衔接，做好物理实验的组织和指导.在实验操作中训练学生的思维方式，引导学生得出物理的一般规律，做好实验小结.同时，教师要对结果及时检查，要求学生实验后按规定写实验报告，构建科学系统的知识结构框架.在这种氛围之下学习变得轻松了很多，也不容易遗忘，有助于学生更好地学习物理学科知识、培养基本的实验操作技能及严谨的学习态度.四、修炼自己的教学语言，用风趣幽默的语言讲解枯燥的物理知识

    以往初中物理被认为是学生学习兴趣不高的一门课程，这也给相应的学科教师教学带来一定难度，但是教师可以通过改变自身的语言讲解风格来扭转这个局面.风趣幽默的语言讲解是集中学生课堂注意力的重要维护器，当然这也对教师的语言能力提出了较高的要求，同时也为教学提供了更大的发展空间.教师要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥自己的作用，在讲授中要特别重视初中阶段学生的年龄特征，满足学生的学习需求，善于运用幽默的言语引导学生分析和思考问题，注意语调的抑扬顿挫，语义条理清楚、通俗易懂，配合多种姿势来提高语言的感染力.五、为学生创设适当的教学情境，激发学生学习物理的浓厚兴趣

    激发学生兴趣是使他们能够真正理解、掌握和运用物理知识和技能的基本前提.也正是基于这样一个事实，教师要启用开放度更高、灵活性更强的教学方式，建立平等团结的师生关系，有目的地引入和创设与课堂教学内容有关的生动具体教学情境，帮助学生理解物理原理，不再一味地因循守旧，尝试新的思路，让学生从原来的被动和厌倦学习逐渐转变为积极主动学习.学生的主体性得到充分彰显、独立性得到高度发挥，也使得教学活动真正实现由教向学的转变.