“90后”大学生消费状况调查与对策路径研究

    摘要：“90 后”大学生作为当代中国社会消费群体的一个特殊部分，存在消费结构不合理、消费心理不健全等诸多问题。重视“90 后”大学生的消费观教育，建立和完善规范社会消费环境，培养其独立意识，加强他们的消费责任教育等是“90 后”大学生消费的现实路径。

    关键词："90后”大学生；消费状况；对策路径

    当今的学子接受高等教育的机会逐年增加，随着越来越多的学生迈入大学的校门，接受高等教育。这个庞大的高校学生消费群体越来越引起社会的关注。由于这些大学生没有工作，经济上的不独立，没有固定的收入，大部分学生日常的花销都是父母给的。同时他们也没有自己稳定的的消费观，自我控制能力较弱，遇到自己喜欢的或者流行的消费品，容易产生冲动消费。随着互联网的普及，手机上网、信用卡使用的便捷，大学生的消费模式也日益多元化。各种消费的诱惑充斥于校园、网络。大学生是否能够理性消费，合理安排自己的生活费，在这些消费诱惑面前能否理性消费等问题是值得研究的课题。

    本研究采取随机抽样调查的方法，对包括曲阜师范大学日照校区在内的驻日照高校本科学生共1000人进行问卷调查，共回收有效问卷968份，有效回收率为96.8%，调查对象平均年龄在18—22岁，男生495人，占51.1%，女生473人，占48.9，文科学生499人，占51.5%，理科学生469人，占48.5%，大一学生234人，占24.2%，大二学生，258人，占26.7%，大三学生250人，占25.8%大四学生226人，占23.3%，农村生源的508人，占52.5%，城市生源460人，占47.5%。

    一、"90后”大学生消费状况分析

    调查显示，“90后”大学生最大的消费支出项目是伙食费，占消费总额的38.4%，排在第二的是其他食品消费，费用占10.8%，这两块加起来约占消费总支出的近一半，是“90后”大学生消费的主要项目。排在第三的消费支出是花在个人形象上面的费用，占比为8.7%，而用来学习和未来发展的的费用，比如买书等支出，占比12.6%，从中可以看出，由于当今社会竞争压力的日益增大，“90后”大学生在解决了温饱问题之后的首要任务仍然是学习，考虑自己的未来发展。另外，上网费、通讯费、交通费、恋爱费用、社交费用和休闲娱乐费所占的比例都相对集中在2%—6%之间，这其中社交费用（7.2%），超过6%。从这里可以看出， “90后”大学生越来越注重社交、人际交往，人情消费现象比较突出。消费呈现多元化趋势。

    总体上来看，“90后”大学生消费观是积极向上的，注重务实、健康。从消费方式上来看，网购已经成为“90后”大学生消费的重要组成部分。而且超过80%的“90后”大学生都有信用卡，而且大部分都开通了网银，所以，足不出户网购就越来越成为他们的消费的重要方式了。网购给他们的生活带来便利的同时，也带来了一些问题，比如，通过网购会购买到一些假冒伪劣产品，网购的安全性问题等。

    二、调查的总结与思考

    通过调查，我们总结出了“90后”大学生消费中存在的两个主要问题：

    （一）消费需求与消费能力的矛盾。“90后”大学生消费需求日益旺盛，但是几乎所有“90后”大学生经济都无法独立，并且90%的大学生月均生活费在1000元以下。所以客观上“90后”大学生消费受到一定的制约。

    （二）消费个性化、时尚化，存在盲目消费。“90后”大学生消费的主观随意性很大，喜欢追逐新潮时尚的事物，又极易情绪化，加上社会环境的影响，在注重务实消费的同时，有时也存在盲目消费。

    三、对策路径

    （一）规范社会消费环境

    大学生的消费观与社会消费大环境密不可分，因此，科学引导“90 后”大学生消费必须从规范社会消费环境开始，为此，政府及相关部门应创新社会管理内容和形式为他们营造良好的积极向上的社会消费环境，从正面来引导大学生形成科学理性的消费理念，比如可以通过媒体宣传勤俭节约、理性消费、绿色消费、健康消费等先进的消费理念和消费文化，通过舆论引导，营造良好的消费环境。从而引导“90 后”大学生树立理性、高尚、科学的消费观。

    （二）加强“90 后”大学生的消费观教育

    大学校园是“90 后”大学生学习生活的主要阵地，学校对大学生的消费观教育非常重要，为此，学校可以利用多种渠道来培育大学生形成科学的消费观。比如，改善提升学校校园消费环境，开展生动有趣的校园消费文化，培养大学生消费引导宣传员引导大学生理性科学消费，开设消费观教育课程，比如《消费心理学》、《消费经济学》、《消费伦理学》等课程，等引导大学生理性消费、科学消费，培养科学的消费观。同时，加强大学生的人生观、世界观、价值观教育，对大学生进行社会主义核心价值体系教育，引导他们自觉抵制享乐主义、拜金主义等不良思想，继承勤俭节约的优良传统。

    （三）培养“90 后”大学生的独立意识

    “90 后”大学生基本上都是父母的独生子女，被父母视为掌上明珠，虽然已是成年人，但其独立意识仍然较差，大部分学生仍是饭来张口、衣来伸手，经济上过度依赖父母，从长远来看，这不利于大学生的成才与成长。与西方发达国家相比，我国大学生在独立性这方面无可比拟。为此，“90 后”大学生在不耽误学业的情况下，学校应鼓励他们参加社会兼职，同时，学校也可以社会上的企事业单位联系，给他们提供更多的兼职机会，在解决大学生经济上部分独立的同时也可以给他们更多的与社会接触的机会，积累工作经验，这样既可以培养大学生的独立性，锻炼他们的实践能力，又便于他们毕业后能尽快适应社会、融入社会。

    （四）加强“90 后”大学生的消费责任教育

    “90 后”大学生在当前的消费中消费责任还是非常欠缺的，比如塑料袋的使用、一次性碗筷的使用等是很频繁的，因此，在大学生中应开设一些低碳环保消费的公选课，以增强大学生的环保意识和社会责任意识。此外，在校园文化建设中更多的加入环保的理念，潜移默化的增强大学生的责任意识。

    参考文献：

    [1]刘峰 ，潘妤.大学生非理性消费视域下高校理财教育探微[J].中国

    农业银行武汉培训学院学报，2011，（1）.

    [2]蔡红英.大学生的消费特点与正确的消费观教育[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2003（1）.

    [3]闫缨.当代大学生消费观研究述评[J].北京青年政治学院学报，2004（4）.

    作者简介：曲涛（1979.06—），男，山东烟台人，曲阜师范大学音乐学院讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育。