中学数学教学新方法探究

    丁立勇

    著名教育学家叶圣陶先生曾经说过，教书育人是一个比较神圣的职业.教师要通过了解和研究学生的心理以及学习情况，学会主动和学生进行沟通与交流，最终做到“一切为学生发展服务”的目的.数学学科是一个较为精密的学科，一个数字的改动会导致最终结果千差万别，因此教师要非常注重细节教学.教师在教学生解决问题时，首先要教会学生如何理解题意，对于每一句话中的每一个数字都要搞明白其含义;其次要让学生检查是否将给出的条件都用到，并核对图形、表格上的数据含义;同时教师也要重点关注学生在课堂上的细节表现，可能学生的一个小动作就是暗示没听懂，或者走神了，对于这些情况教师都要迅速地采取相应措施.只有这样，师生才能共同进步.一、合理制定教学计划

    教师的教学计划包括三种：学年计划、学期计划、以及课时计划，但实际上我们的计划不仅仅包括教师要做的也要包括学生的行为目标.只有师生双方都完成指定的目标才能使我们的教学效果尽可能完美.只有这样教师的每节课才会有的放矢，在这个过程中如果发生变化教师也能迅速地进行调整.需要强调的是教师在制定计划时一定不能脱离学生的学习实际，书写教案时要注意满足三维目标，体现出教学重难点等.二、课堂上合理利用奖惩制度

    教师在课堂上使用的任何教学手段都是为了达到相应的教学目标，同样使用奖惩策略也要为此服务.如果这一堂课上学生听课不认真，那就不需要敷衍的表扬，应该有真心的批评，让学生意识到自己的问题，从而才有机会去改正.而如果这节课上学生都保持认真听课、积极回答的状态，教师就应当毫不吝啬地表扬，并鼓励他们继续保持.教师使用的表扬的话语，要能够起到正向强化的作用.例如，“XX同学答得非常好，而且使用的方法也是我们随后就要学到的，看来他已经提前预习了后面的章节，有些基础好的同学可以先思考他的解法，其他同学可以先研究老师的解法，老师的解法是我们现阶段学习的内容.”这种表扬既强调了两种解法的不同，以及解法是否为现阶段学习方法，也真心地表扬了学生，使他们学习数学的热情更加高涨.教师在对表现好的学生进行奖励时，最好是在全班同学面前，这样可为其他学生树立良好榜样，也可以让学生一起分享喜悦从而有利于强化其积极行为.而惩罚要在本人和教师两个人面前进行，这样不仅可以保护学生的自尊心，同时也能给学生重新改正的机会.三、注重讲练结合

    大家常说一句话“光说不练假把式，又说又练真把式”.在中学数学的学习中练习占着很大的比例，尤其是计算类练习，它不仅会出现在数学的各种题型中，而且不再是简单的数的运算，他需要学生们根据题意去分析数字含义，然后才能攻克计算难关.因此，教师要对学生进行专项训练，以此来提高他们的数学计算能力.四、合理利用生活化场景

    在我们数学教学中经常会设置一些简单的生活场景，使学生真正地体会到数学在生活中的应用，也让学生知道数学的重要性.另外，这事也需要家长的配合，通过家庭教育与学校教育相结合，让学生经历实际场景去强化所学到的知识点.一方面，教师运用生活实例，可以调动学生学习的积极性，让学生保持好奇心，对数学充满兴趣;另一方面，当他們在生活中遇到类似的场景时，或者教师可以让学生家长带着学生去感受一下实际场景，并让他们试着利用所学的知识去帮助爸爸妈妈解决问题.五、设计合理活动问题

    教师在设计数学活动中常常会使用问题导入法，而所用到的问题却不能随意设计，需要有一定的层次性.首先要保证设计的问题要由简入深，如学习函数关系时，教师可以先问“题目中的自变量、因变量分别是什么？”这个问题比较简单，绝大部分学生可以回答出来，然后将问题深化为“因变量自变量的关系是什么？”最后找出相应的函数关系.总之要将题目设计得符合课程要求，能够适应学生当前的学习情况，并且对于较难的部分教师要给出适当的引导.

    总之，对于数学学习来说，如果能让学生主动地学习数学知识，那么学生对于数学的敏感度就会提高，而且会加深对数学的兴趣.为此，数学教师就要努力写好教学计划，然后要在课堂上合理地使用奖惩政策，以奖励为主惩罚为辅，做到有的放矢，紧接着还要注重讲练结合，让学生能够自主地完成知识点的巩固，其次还要利用好生活化的场景，数学教学更能吸引学生的关注，让学生投入到课堂，最后教师要设计合理的活动问题，由浅入深地设计、有效的问题驱动，使课堂进行得更加合理自然.