对于小学体育大课间活动创新的几点认识

    曹东升

    摘 要：随着新课程改革的不断进行，体育大课间活动已经成为学校体育的重中之重，学校“健康第一”的观念已经在广大师生的心中进行了扎根。但是随着人们生活水平的日益提高，以及独生子女优越感的产生，中小学生的体质呈现日益下降的趋势。中小学生的超重现象愈来愈严重，肥胖率的增加十分迅猛，这一问题得到了社会和人们的重视。

    关键词：创新 改革 自主

    在对增强中小学生体质的研究和探索中，学校的体育课程改革成为了首要问题。但是仅仅靠体育课上的活动就想提高学生的体质健康，这是远远不够的。由此研究方向转移到了学校的体育大课间活动以及活动的创新，从而可以对中小学生体质健康进行有效的提高。学校应动员班主任、课任教师与学生一起参加活动，成为学生的体育指导者，达到人人积极参与、全民健身的高度。[1]

    一、统一思想，提高认识，加强体育大课间活动的组织领导

    培养学生的终身体育意识和兴趣，促进师生和谐健康发展，贯彻“健康第一”的指导思想和保证“每天锻炼一小时”的要求，是大课间活动的目的。休息活动是体育课间一项综合性项目，需要以对学生高度负责的政治责任感，加强领导，真抓实干，确保学生每天一小时体育活动。学校要充分发动全体教师参与“保证学生每天一小时体育活动”。发挥全体教师的智慧，设计活动项目，丰富活动内容。组织全体教师参加活动，不仅可以为学生提供榜样，而且可以提高教师的身体素质。只有全体师生的共同参与和合作才能有效。学校领导、体育教师和管理教师在开展大型体育课间休息活动时，应当分工协作。作为学校领导，主要是把握教育方针，统一思想，形成共识，把大课间体育活动作为教学计划的重要组成部分。只有在管理到位的情况下，才能保证体育活动的质量，使体育大课间活动的制度落到实处。

    二、改革创新，与时俱进

    “创新是一个民族进步的灵魂。”只有不断的创新，大课间活动才有生命力。

    1.创新活动模式以学生为主

    目前，许多学校改变了以教师为主体的课间活动的现状，明确师生角色。进行准确定位，，积极发挥学生在小学体育活动中的主体作用。培养学生参与体育大课间活动的主动性和创新性。以此适应新课改的要求。同时，在小学体育大课间活动的开展过程中，要注意学生心理素质、健康水平等各项指标。要特别注意培养学生的健康积极的心态、合作意识、竞争意识和创新精神。例如：在篮球原地运球教学中，让学生在以学会的基础上进行多种形式的创新运球，必然会激发学生的兴趣，让学生能更好的完成学习。

    2.创新活动内容激发学生兴趣

    在新课程改革理念的指导下，国家不断加大对小学体育大课间活动基础设施和场地活动的建设和投资，丰富了小学体育大课间活动的教学方式，推动小学体育大课间活动的健康发展，提升小学体育大课间活动的质量，开展趣味性的活动，让学生在游戏中感受快乐。例如：在小学体育大课间活动中针对不同的体育项目，根据体育项目的不同，划分不同的体育场地和活动。充分利用学校体育场馆，开展个性化活动，促进学生体育专业的培养和推广。

    三、充分利用资源，注重实效，体现自主创新

    学校应该群策群力，加大管理力度。具体可以采取以下措施：

    1.在开展体育大课间活动中，学校领导、体育教师和管理教师等几个层面都要提倡分工合作。作为学校领导层面主要是掌握教育方针，统一思想，形成共识，把体育大课间活动作为教学计划的一个重中之重，负责活动计划的制订和督促实施，落实活动时间，落实管理者，明确工作量和职责，并保证开展活动所需的资金等。

    2.作为体育教师层面主要是根据学校活动计划制定具体的实施方案，方案应根据学校的场地、器材、体育传统、特色等具体情况来制定，并能组织、指导和评价大课间活动。方案要有活动内容、进退场设计、场地安排、器材分配、管理人员分工、评价办法、信息反馈等。

    3.调节班主任和各科任教师参与到大课间的管理中来，班主任负责本班活动的组织并参与活动，其它学科教师也与学生一起活动，与学生同练同乐，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了教师与学生的积极性，同时也锻炼了教师的身体。[2]

    四、创新活动内容，突显个性，体现自主选择

    如果一套模式一成不变，活动内容几年不更换、不补充，再好的东西学生也不会喜欢，甚至失去兴趣。活动内容既要丰富多彩，也应凸显活动的整体性和特色性。也就是要求既有学生自主活动，又要有学校统一的整体性活动。这不仅体现在做操上，也应体现在活动上。由于儿童的兴趣的保持有一定的时间性，活動内容应做到科学更换，始终以全新的活动内容呈现给学生，让学生保持高涨的活动热情，始终让学生在鲜活的活动中，尽情地挥洒激情，流淌快乐。班级活动是大课间活动的基本组成部分，学校要想有特色，必须要做到班班有特色，每班根据学生的实际情况，要有1-2个整体性活动，教师要注重指导，规范组织训练，让学生掌握每种器材的锻炼方法和使用技能。在活动安排上可将整体活动和自主活动相互结合，如一、三、五为整体活动，二、四、六为自主活动交错进行。既满足学生个体兴趣爱好，发挥学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。在赋予活动生活化的同时，也让活动走上了课程化。与此同时也赋予了活动与艺术性、观赏性、科学性与一身，形成了鲜明的学校特色，必将成为学校一道亮丽的风景线。又例如创新已有的活动内容：跳绳内容可以丰富为单人跳、双人跳、花样跳、跑着跳、跳长绳等；踢毽子内容可以丰富为单脚踢、双脚踢、花样踢、双人踢，可以计时，也可以计数等；球类活动内容以安全性较高的方式来开展，如篮球、羽毛球、板羽球等。还可选择学生喜欢的游戏源源不断地补充到大课间活动中来，如贴膏药、丢手绢、木头人、抽陀螺、滚铁环、跳房子等等，或者鼓励学生创编新的游戏。学生只有在宽松、和谐、愉快的气氛中，才能体验到身心的满足。每天的课外体育活动只有成为了学生放松心情、增进友谊的重要阵地，才会成为学生彰显个性、实现自主创新的场所。

    艰辛而有效发展的历程，放眼方兴未艾的大课间前景，促使继续深化符合本校实际和学生发展特点的大课间体育活动。随着学校管理体制的健全、指导思想的进一步提高，体育教师的共同努力，相信学校的体育工作会越来越有生机，越来越有活力。

    参考文献

    [1]张蕊.大课间体育活动对小学生体质健康状况的影响[D].青海师范大学，2017.

    [2]杨萍.关于小学大课间活动模式实践与创新的几点思考[J].吉林教育，2015.