实训教学的思考与实践

    作者简介：宗彦（1982—）女，山东济宁人，硕士研究生，长春建筑学院讲师，研究方向为设计艺术学。

    摘要：近些年来，实训实践教学模式在国内外高校都倍受欢迎，收到了良好的实训教学效果，引起了高校教育届的关注与重视。本文对专业教学进行了简要的思考阐述。

    关键词： 实验模拟；艺术设计专业；实训教学；思路；实践

    1、 重视教师在实训期间的作用

    首先应提高专业教师的实践能力。基于艺术设计专业的特点，可以大量引入具有工程实践经验的优秀人才，进入实训教学一线，也可以聘请具有资深实践经验的教师或培养自由教师的实训水平，尽快创建一支高素质、多经验的教师队伍，促使教师摆脱“坐而论道、述而不作”的教学模式，形成一支双师型教师队伍。给予年轻自由专任教师更多参与工程实践的机会，给予年轻自由专任教师更多“走出去，引进来”的机会，只有教师水平提高了，才能保证优秀的实训教学效果。

    其次应重视实训教师在实训期间的教学管理工作。应该要求教师必须做到实训教学文件齐备，如：实训教材、实训教学大纲、实训授课计划、实训教案、实训任务书、实训考核标准与考核办法等。同时要加强教师对实训环节的组织管理，教师应该在实训开始前给学生安排好实训任务，强调实训注意事项，提出具体的实训要求， 实训期间要经常与学生沟通与联系，随时掌握跟踪学生的实训情况，同时应制定学生实训期间定期返校的制度，要求学生向专业教师汇报实训情况，接受专业教师的指点与辅导，教师同时要对学生进行阶段性实训打分，并计入实训总成绩，一次督促学生认真实训。。

    2、构建合理的课程体系

    首先应根据艺术设计专业的专业特点构建与实训教学相适应的课程体系。把国内外艺术设计专业最新的知识、技术、施工工艺充分体现到新的课程体系中。基于市场需求情况，重视技术和操作练习，做到及时更新设计观念和工程技术，随时将新知识、新技术纳入到到教学中来，从横向和纵向方面拓展学生的知识与技术。

    其次还要适度增大实训课程所占的比例。合理的实训课程设置，是提高高校实训教学效果的的有利保障，因此在实训课程的设置上，应该强化实训、实践教学环节，增加一定的学时。比如，艺术设计专业在进行专业训练时，除了进行课堂创意设计外，教师还应该拥有一定的学时将学生直接带到实训空间场所，边给学生讲解实践理论知识，边指导学生动手去干，从而达到事半功倍的教学效果。我院艺术设计专业在大三下学期的专业课程上给予了10个课程设计周的时间进行空间实训，主要有会议室空间或设计工作室空间场所供学生进行实训训练，在大四上学期的专业课程上给予了6个课程周的时间进行1：1的展位空间实训，主要是在本院回马楼空间进行，大四的下学期给予了十二周的时间到对应的公司进行实习实训。目前，学生受益效果还不错，可见艺术设计专业在开展实训教学时，应该重视课外实践部分，应该根据本专业的实际情况，调整专业课程，适当的加大实训教学课程所占的比例使实训课程得到重视。

    3、建设实训空间场所

    艺术设计专业的实训场地也是尤为重要的，应该加大实训基地建设的投入力度，开展多元化的实训场地建设模式。可以联合具有艺术设计专业的高校共建实训基地实现资源共享，开展特色化的实训场地建设。我院艺术设计专业的实训场地，一方面是本院自己提供空间场所供学生实践训练，比如，将本院一个空间拿出来，让学生做成会议室，首先由专业教师带领学生进入这个空间，了解建筑概况，从排尺绘制空间平面图到进行平面空间设计，再到空间效果图的设计，这一阶段属于是设计阶段，设计阶段结束时，公开进行设计招投标，每位同学都可以拿着自己的设计方案竞标，专家由本院领导和专业教师组成，中标方案产生后就由同学们开始施工图的绘制，这是实训的第二阶段，施工图绘制完成后，仍然以竞标的方式选出优秀的施工图，然后进入第三阶段即预算阶段，以同样的方法来确定最终的预算成本，再由学生组成采购小组进行材料的采购，同时对施工队进行竞选，最后进入施工阶段，在施工之前将中标方案的同学所在地的班级确定为设计师组，主要负责跟踪施工过程中的设计交接，施工图中标的班级确定为施工组，主要负责施工过程中的统筹安排，同样有的班级属于材料采购组负责人，有预算成本控制组负责人、摄影组等等，整个过程全部由学生自主控制，专业教师跟踪把关，让学生真正深入到工程实际中。另一方面是通过校企合作方式，使学生在校外得到实践训练，为学生安排好进行毕业实习实践的公司，让学生在公司中得到实训机会，切实体会到深入社会工作的环境和氛围，从中获得本专业的实践知识，提高自身的设计、施工能力。

    4、结语

    我院艺术设计专业的办学特色就是根据学生的专业和将来的职业岗位，培养面向建筑生产第一线的应用型人才。实践教学是培养应用型人才的重要环节，而实训又是实践教学的核心，实训教学是提高学生应用能力的重要指标。实训教学的建设可以提高学生获取、吸收理论与实践知识的能力；可以增强学生分析、解决工程中实际问题的能力；可以提高学生指导或动手操作的能力；可以激发学生工程设计与技术创新的能力；可以加强学生与人友好合作的团队能力等。因此，实训教学便是培养这种应用型人才必备的基本条件之一。

    参考文献

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